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农村职业学校计算机网络实验教学改革初讨

计算机网络是通信技术和计算机技术相结合的产物。随着信息技

术的迅速普及，社会对微机组装与调试、网络管理维护和检修、局

域网的设计与施工、web程序设计与调试等技能型紧缺人才需求与

日俱增，很多农村职业学校也开设了相应的计算机网络课程。该课

程是一门实践性很强的专业课程，其实验教学与实践环节不仅仅是

对理论教学的深化和补充，而且对培养学生综合运用所学知识解决

实际问题的能力，也起着非常重要的作用。所以，实验活动的顺利

开展是保证学生各项实践能力得到培养和提高的前提；实验内容的

合理设置是保证提高计算机网络课程教学效果的关键。

一、农村中职学校计算机网络实验教学的特点与现状

1.教学内容陈旧、教学方法单一，课程设置不合理。

计算机网络飞速发展，新的理论和概念不断涌现，教学内容需要

适时调整。然而目前本课程的教学内容相对比较陈旧，与国际先进

水平相比，还有相当大的差距，知识和内容使学生难以了解学科前

沿和发展方向，还不能及时掌握最新的实用技术。例如在讲授计算

机网络的体系结构时，大多还在讲授iso的osi七层体系结构，但

这种结构在实际中并没有得到真正的应用，而且学生理解起来非常

抽象、难懂，所以应该将这部分淘汰。

很多农村职业学校都在积极探索“升学有门、就业有路”的人才

培养模式。也大多了实行升学就业分开教学模式，升学的高考考什

么就学什么，课堂教学主要以传统的填鸭式教学方法，学生被动地

接受知识，靠机械地重复进行学习，三年来学生只学了三四门课程，

课程单一，能考上大学的学生还能深造，考不上什么都不会（重理

论轻实践）。就业的开设课程五花八门，加上很多职业学校（不仅

仅包括农村职业学校）在利益的驱使下，大多采用半工半读方式，

学生一半时间在校学习，一半时间在南方做着和是本专业无关的顶

岗实习。这样的模式和方法很难使中职学生完善课程教育，毕业后

不得不降低标准同未上学的社会青年一样随当地的劳务输出部门

出去打工，体现不出上学的价值，从而诱发了在校学生的厌学心理

和弃学心理，滞碍了当地职业教育的发展，影响了计算机网络人才

的培养。

2.专业实训条件以及软件教学资源不足

由于计算机网络不仅是一门理论性强的课程，也是一门应用性非

常强的课程，应该特别注重知识的应用性。但目前大多数农村职业

学校是改革开放近20年来，依靠政府教育经费建立发展起来的。

虽然已普遍建立计算机房，但由于种种原因，上网条件、微机组装

以及网络网实验室等还难于满足要求，也没有实训基地，整体表现

出实践教学设施条件不足，特别表现在软件教学资源不足，现有硬

件条件难以发挥应有作用。同时学校对计算机网络的实践操作认识

不足，实践成为附属的内容，导致实验内容不系统、形式松散，甚

至没有实践课。

3.师资力量缺乏，实践能力和经验不足，专业知识滞后

由于农村的中职学校大都是由其他学校改制而成，大多专业课教

师都是其它学科教师改造而来，来自于企业实践一线的教师很少，

有些学校新进的教师也只是刚刚从大学毕业的学生，另现有教师缺

少职业培训、技术更新滞后、缺乏教育创新机制等，也是影响教学

质量的主要问题。

二、计算机网络实验教学改革措施

通过计算机网络实验的现状分析可知，农村职业学校网络实验教

学内容必须进行一定的改革和探讨，从而提高网络实验课程的教学

效果。根据笔者实际的教学经验，对计算机网络实验内容的教学，

提出如下探讨性建议：

1.优化教学内容、创新教学方法

以应用为主旨和特征，针对课程特点，在教学内容上进行调整，

实现实践教学环节与当前社会对计算机网络技术需求的接轨。网络

技术的发展迅速，相关知识日新月异，因此，教学内容的设计必须

不断跟踪先进技术，以适应计算机网络新技术、新概念、新应用不

断涌现、快速发展的特点；必须及时更新实验教学大纲，充实新的

实验教学内容，例如简化目前已经基本淘汰的如x.25、帧中继技术

等部分内容，简化osi参考模型等略显老化的知识，增加接入技术、

路由器技术等现行常用技术所占课时，强化网络安全与网络管理技

术等内容。

在实验教学中，坚持以学生为主体，强调教师在实验教学中的引

导作用，加强教师在实验教学中的教学组织与管理作用，突出对学

生实践能力、创新精神的培养。例如，针对新的网络技术和新的网

络产品不断涌现的课程特点，经常提出一些与实际结合比较紧密的

问题，让学生