初、高中数学衔接.pptVIP

③“集合与对应说”带来的好处好处之四，把数集A到B的对应关系抽象表达为“f”，“f(x)”表示“f”作用到“x”身上的一种变换，而非相乘关系，是学生理解的难点。我们可以利用它表示函数值和区别函数的优势，来提升学习者的情感认同度。关于函数概念中，一个需要澄清的问题：

既然高中函数定义说明，集合A到B的对应法则“f”是A到B上的函数，那么，函数是“f”，还是“f(x)”，还是“y=f(x)”？从定义来看，“f”是函数，“f(x)”是一个函数值，“y=f(x)”是方程。我们容许为方便起见而混同使用，但这与概念不清的混同使用是两回事。12.如何认识最常见的函数性质（1）单调性在一个区间内，自变量从小到大，函数值的变化趋势不改变始终增---增函数，或始终减---减函数称这个函数在这个区间上具有单调性，该区间为单调区间。学生认识单调性有三个阶段：（2）奇偶性定义域关于原点对称，一对相反数的函数值，同则偶，反则奇。即f(-x)=f(x)是偶函数（图像关于y轴对称----轴对称），f(-x)=-f(x)是奇函数（图像关于原点对称---中心对称）。13.高中学习的几个新函数

（幂、指、对、三角函数）（3）对数函数（4）三角函数④大到宇宙天体的运行，小到质点的运动，客观世界中存在着大量循环往复、周而复始的现象。其中圆周运动就是一种具有这种现象的重要运动，那么它的变化规律用什么函数模型来刻画？结束语：初中是高中的基础，初中教师在引领学生学数学方面，担负着重要的责任！衷心祝愿大家通晓中学数学，提升数学素养，积累自己的“一桶水”、“一口井”，乃至“一条河”，为社会提供优质的服务！谢谢！从高中学习的需求看，如果学生情况容许，解决下面问题对高中进一步学习是有益的。例2（1）在平面上一个动点的坐标是（x，3）,另一个动点的坐标是（2，y），这两个动点轨迹是什么？是否有公共点？如有坐标是什么？（2）在平面上一个动点的坐标总相等，动点的轨迹是什么？动点的坐标总相反呢？3．如何认识“绝对值”把“绝对值”和“距离”联系起来，不仅直观解决了绝对值非负的问题，还使后续学习深深受益，解决如下问题易如反掌。例3.（1）求函数y=︱x-2︱的最小值；（2）若︱x+2︱+︱x-3︱是常数，求x的取值范围。（3）若A(a,3),B(b,3),求AB长。4.如何认识无理数无理数是超越现实的理性思维的产物，古希腊有一个著名的数学学派——毕达哥拉斯学派认为世界上只有整数和分数，任何线段的长度都可以用两个整数的商表示出来，但他的学生希帕苏斯却发现了正方形的对角线是个例外。课堂上，我们不可能重复前人的发现，但我们可以在无理数的教学中，渗透理性精神。（5）这样的数如此之多，有必要分成一类。如果把有限小数(循环节为0)和无限循环小数都视为无限循环小数，那么我们学过的数就可分为两类：我们既然称无限循环小数为有理数，就可称无限不循环小数为无理数，它们统称实数。有了实数，才建立了数轴上任意点与实数之间的一一对应，否则数轴千疮百孔。5.如何认识比例与方程组6.如何认识因式分解把代数式“和差化积”，是乘法的逆向变形，其主要目的有二：（1）约分、化简；（加减法不能约分）（2）解方程，找函数零点。从目的不难看出因式分解的的重要，特别是分解二次三项式，不论教材、课标如何定位，高中数学绝对离不开。建议分两个层次掌握十字相乘方法：(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab，(ax+b)(cx+d)=acx2+(ad+bc)x+bd7.如何认识一元二次方程的判别式8.如何认识韦达定理(1)对称与和谐挖掘数学美感，是激发学生学习兴趣，提升学习效率，增强美育熏陶的重要举措，通常提数学美感，考虑“形”的方面多一些，考虑“数”的方面少一些。谈美感，离不开“对称”，“形的对称”有轴对称、中心对称.那么，“数的对称”如何理解？韦达定理怎样体现出数学美感与“数的对称”？(2)实用与高效庞加莱曾这样论述过数学和美学：“数学的优美感，不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感。”在使用韦达定理解决一些问题时，数学规律所表现出的美妙往往震撼我们心灵。例9.已知x+y=a+b,x2+y2=a2+b2，求证：xn+yn=an+bn解法分析方法1：运用代入消元法解关于x,y的二元方程组，然后证明；（或关于a,b的方程组）方法2：运用配方得xy,构造以x,y为根的二次方程，得x,y.(3)拓展与推广韦达---生活在16世纪的法国，后世尊称“代数之父”，他发现了代数方程的根系关系。关于一元n次方程anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0=0，1779年，高斯证明了代数