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计算教学反思

计算教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反

思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么

写吗？下面是小编帮大家整理的计算教学反思，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

计算教学反思1

今天上午学习了《有趣的计算》，在上这节课之前我构思了很长

时间，想着如何才能把这节课上的生动有趣，让同学们真正体会到学

习数学的乐趣。

在课下我也翻阅了一些资料，查找了除了两位数乘以11和首相同

尾互补的两位数乘两位的口算方法，想利用有趣性调动孩子们的积极

性。

课下我找了一个程度不是太好的学生教给他两位数乘以11的口算

方法，让他课堂上帮助我完成教学。上课时我拿出事先准备好的计算

器，每两名同学发一个，然后出示两位数乘以11的试题，让事先会规

律的同学和计算器比计算速度。比试完之后，大家睁大了眼睛，感叹

计算器不如口算的快，都迫切想学是怎么能够算那么快的！

我趁机问：大家想不想像张鹏宇那样算的那么快？同学们异口同

声地说：想！

我说：好，那大家认真观察黑板上的试题，试着找一下规律，先

独自思考，然后再四个人一组交流一下，开始吧。孩子们立刻带着好

奇心投入到了探究规律的过程中。以前上课很多时候讨论都流于形式，

今天在课堂上看到的才是真正的讨论，而且大部分小组都找到了快速

计算的规律。

在小组交流环节很多平时程度不好的学生都举手了，而且回答的

特别好。在巩固练习环节，采用两组接力比赛的方式展开，当个别同

学用时很长的时候，其他同学都急的满脸通红，急于把答案说出来。

在探究首相同尾互补的两位数乘以两位数的时候，大家的激情仍

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旧很高，大部分同学都看出来积的末尾是尾数的成绩，但只有几个别

同学发现首加1后乘首是积的前两位或前一位。

孩子们在课堂回顾环节都说这样的计算很有趣，想继续探究。我

趁机说其实在两位数乘以两位数中，类似这样的规律还有很多，我们

课下可以继续探索，今天大家先研究一下首互补尾相同的两位数乘以

两位数，看能不能找到规律？

总之本节课学生的积极性很高，也真真正正讨论地思考了问题，

但也存在着以下不足：

1.课堂秩序不好。学生急于回答问题，还没举手就七嘴八舌地乱

说答案。

2.在导入的时候，我应该让会口算的同学和拿计算器的同学一对

一比赛，这样更能比较出口算的速度之快。

3.考虑不细致，没有准备秒表和奖品。在巩固练习环节应该准备

一个秒表，这样会更公平，也有利于课堂秩序的维持。给获胜的小组

一点小奖励，正向强化孩子们在学习数学方面的非凡之处！

计算教学反思2

本课题我是分两课时来完成，第一课时是教会学生利用化学方程

式进行简单计算，在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书

写格式的基础上；再展开第二课时，在第二课时教学中设计一个辨析

与改错环节，让学生加深解题注意细节，产生反思与冲击。并适当增

加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，以

课本习题P1032、3题为例加深探讨学习。同时需要补充习题，让学

生及时巩固练习。

下面主要以第一课时内容做一些教学反思。

《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，

具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充