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高村中学学生综合素质评价方案
一、指导思想
坚持“一切为了学生发展”的教育理念,坚持形成性评价与终结性评价相结
合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规
范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展
的功能,建立科学的学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发
现自我、完善自我,实现教育教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则
(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学
生综合素质,培养学生创新精神。
(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学
科测试结合起来,把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实
验操作等结合起来,实现评价方式多样化。
(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩,表彰先
进,树立榜样,使学生发扬优点,改正缺点,让评价成为激励学生不断发展的动
力。
(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的
评价体系,运用科学的评价方法,既反映学生学业成绩,又彰显学生的个性、特
长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注
学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。
(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生
自评、学生互评、家长评价和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价内容
学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等
三项内容。
1.操行表现评价:对照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,学
生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个
人操行表现。
2.学业发展评价:对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应
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该达到的目标,学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价:学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺
术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、组织实施
1.学校成立学生综合素质评价工作领导小组,具体组织实施评价工作。
组长:张利民
成员:全体班主任
2.学校在组织实施综合评价的过程中,要本着为全体学生全面发展服务的教
育宗旨,扎实做好考核工作。学期结束,学校要及时将评价结果告知学生及其家
长。
五、具体评价标准见附表
高村中学2014-2015学年
学生综合素质评价表
班级:姓名:
一级二级
三级指标自评师评总评
指标指标
1.拥护党的领导,认真参加爱国主义教育活动。
热爱
道祖国2.维护国家安全与荣誉,维护民族团结与国家统一。
3.关心时事政治,关注祖国建设、家乡发展。
德4.逐步树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生
观。
品
5.热爱生命、自尊自信、乐观向上,具有责任感。
质思想6.遵守社会公共秩序和规范,维护社会公德。
道德7.语言文明、举止规范。
与8.追求公正,诚实守信。
9.积极参加社会公益活动,热爱劳动,履行个人义务,
公增强服务意识。
10.自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。
民
法纪
11.认真参加法制教育、安全教育活动。
意识
素12.遵守校规校纪,服从学校管理。
1
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