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第一篇:学前特殊儿童教育存在的问题及对策
近年来特殊儿童教育和保育也开始受到许多国家的重
视。人们逐渐认识到特殊儿童的出生是客观存在的,也认识
到了特殊儿童早期教育的重要性。本文就学前特殊儿童的教
育发展现状及其发展过程中出现的问题和解决办法谈谈自己
的看法。
一、学前特殊儿童教育存在问题
1.社会的重视程度不够。大多数国人对特殊儿童的认识
存在偏差,认为特殊儿童是烂泥扶不上墙。特殊儿童因此而
受到歧视,排挤。在受教育的机会上也遭受不平等待遇,例
如有些学校会拒绝招收可以进入普通学校就读的特殊儿童。
2.相关的法律法规不健全。我国没有专门系统的针对学
前特殊教育的法律,有些零星的条款只是部分涉及特殊教育,
也还存在结构层次不完整、法律效力低、立法科学性不够等
缺憾。而特殊教育立法是特殊教育发展的强大助推剂,因此
我国政府把特殊儿童教育置于整个教育事业发展的优先地
位,努力推进、完善我国特殊教育的法制化进程。
3.家长观念陈旧,知识的缺乏。家有特殊儿童对父母来
说,是很复杂的心情:包括了罪恶感、焦虑、否定等。当父
母知道自己有个特殊儿童时,会显得无措、悲痛、绝望、甚
至厌恶。而家长的这些不良情绪可能会使孩子产生继续性障
1
碍,并殃及孩子在其他领域的发展。
4.学前特殊教育体制不完善。第一,资源配置的不公平
性。我国对特殊教育的财政资助是直接拨款给公办教育机构,
而不是拨给有特殊儿童的家庭。其二,管理混乱。学前特殊
教育办学主体混乱,既有教育行政部门、民政部门、残疾人
联合会、卫生医疗部门,还有企事业单位、社区和个人。多
个办学主体造成管理上的混乱。
5.特殊教育师资的规模偏小,数量不足,教师素质参差
不齐。无论普通幼儿园还是民办的康复教育机构,从事学前
特殊教育的教师主要来自幼儿师范专业。从我国目前的幼儿
师资来看,即使有些教师接受过一定的特殊教育培训,但与
专业的教师相比,仍然相差甚远。
二、解决我国特殊教育问题的对策
1.加大宣传,改变社会观念。加大对相关信息的宣传,
转变国人观念与认识。特殊的孩子也是个生命体,独一无二
的个体,只是他比一般人需要额外的帮助。而且有越来越多
发现,证明残障的人虽然在某方面有缺陷,却往往在另一方
面比一般人灵巧。由此可见,重视特殊教育并不是浪费,而
是人才投资。
2.加强学前特殊教育的立法与管理。制定专门针对学前
特殊儿童教育的立法,将学前特殊儿童的教育权利通过立法
2
的形式得到保障,在立法上不断加强学前特殊教育的贯彻与
实施,为各类特殊儿童制定专门的学前教学计划和教学大纲。
只有完善我国特殊教育的法制化进程,才能迅速提高我国残
疾儿童的入学率,切实解决当前现实中最紧迫也是最棘手的
难题。
3.转变家长传统观念,加强特殊儿童家庭教育。家长与
教师不断地探讨适合的教学方法与教育思想,提供孩子特殊
需求的教学内容,发挥孩子的潜能。鼓励家长让孩子尽早接
受专业的治疗与安排,以提早进行学习与补救,并配合学校
的教学活动,融入居家生活中。帮助家长对融合教育形成正
确的态度,并了解其重要性。
4.完善学前特殊教育体制。一是规范学前特殊教育管理。
首先,国家应尽快完善针对学前特殊教育的政策法规,明确
学前特殊教育各个办学主体的职能,形成相应的管理制度。
其次,要稳步推进、进一步完善多元连续的特殊学生安置系
统,切实推进特殊教育的制度建设。三是增加学前特殊教育
投入。发展学前特殊教育,在最终结果上国家是最大的受益
者。
5.完善教师培养制。首先,加大师资培养力度,目前我
国高等院校特殊教育专业毕业生少,加上各种原因的流失,
当前特教师资远满足不了实际需要。其次,教师素质直接关
3
系到学前特殊教育的质量。提高教师素质可以从两方面入手,
一是改变我国传统的学前教育和特殊教育师资培养模式;二
是构建学前特殊教育的支持体系。最后,大力加强我国跨学
科、跨部门合作的特殊教育服务
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