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《认识射线、直线和角》教学设计
教学内容:
苏教版小学数学四年级上册第77~78页内容,认识射线、直线和角。
教学目标:
知识与技能:认识射线和直线,了解射线、直线和线段之间的区别和联系,进一步认识角,能正确使用角的符号,知道角的各部分名称。
过程与方法:通过观察、画图、交流等活动,认识两点间的距离,知道两点间所有连线中线段最短。
情感态度与价值观:学会观察、比较,能与同学合作积极地参与学习活动,并获得成功的体验。
教学重点:认识直线、射线和角,知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点:建立直线、射线、角的空间观念。
教学过程:
一、创设情境:复习导入(线段)
1.创设情境认识线段
师:今天,老虎要去狐狸家做客,临出门犯了难。有4条路可以走,哪条才是最近的呢?你们愿意帮助它吗?(出示课件)生:愿意。
师:聪明的你会选择哪条路线呢?生:中间这条。
师:为什么?生:直的。
师:请仔细看一下,这是二年级我们学过的图形,你们能说出它的名称吗?
生:线段。
(师画线段)(渗透线段的两个端点:铅笔从一个点是开始,到另一个点结束.)
【设计意图:情境的创设,有利于激发孩子们学习的积极性以及教育孩子要有助人为乐的精神。】
2.线段的特征
师:谁能带领大家回忆一下线段的特征?生:……
师:线段的长度能度量吗?生:能。
师:像这样能度量出它的长度的,我们就说它的长度是有限长。
(板书:直的、两个端点、有限长)
3.两点间的距离
师:在两点之间可以画出很多条线,线段是最短的吗?我们来比一比。
(出示课件)
师:由此可见,两点间的所有连线中,线段最短。连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。(出示课件)生齐读这两句话。
师:请同学们拿出作业纸第1题。在纸上任意画两个点,并量出它们之间的距离。
师:你们量的是什么的长度?生:线段的长度。
师:也就是量之前得先画出这条线段。
师:你画的线段有多长?
师:这两点间的距离是多少?
【设计意图:练习的设计有助于学生对两点间距离的更深刻理解。】
二、探索新知
(一)认识射线
1.认识射线
师:生活中,像线段这样直的线还有很多,比如:手电筒射出的光线,漆黑夜晚划过的射灯的光线……,这些光线能看成是线段吗?(出示课件)
师:它们有什么共同特点?生:都从一点(光源)发出光线;都可以向一端无限延长。
师:这些光线可以看作是射线。(板书:认识射线)
【设计意图:学生活中的数学,让学生体会到生活中处处有数学。】
师:我们在数学中把线段的一端无限延长,就得到一条射线。(出示课件)
2.射线的特征
师:画完整了吗?能全部画出来吗?(师画射线)生:不能。
师:既然画的只是这条射线的一部分,这一端有终点吗?(出示课件)生:没有。
师:那么射线有几个端点?生:一个。
师:射线的长度能不能度量?生:不能。
师:像这样我们度量不出长度的,我们就说它的长度是:无限长。
师:射线有什么特征?生:……
(板书:直的、一个端点、无限长)
(二)认识直线
1.认识直线
师:如果把线段的两端都无限延长,会得到一条什么线呢?生:……
(出示课件)(板书:直线)
2.直线的特征
师:两端可以无限延长都没有终点,直线还有端点吗?生:没有。
师:直线还有其它特征吗?生:……
(板书:直的、没有端点、无限长)
(三)射线、直线和线段相比,有什么区别和联系?
师:刚才,我们认识了线段、射线和直线,知道了它们的特征。那么它们之间有什么区别和联系呢?可以小组轻声讨论一下。
师:谁愿意把自己的想法和大家分享ー下?
生:……(及时表扬说得好的同学)
师:我们知道了直线、射线和线段三者之间的相同点和不同点,那它们之间有什么联系呢?首先,我们来看这是一条什么线?(出示课件)生:…
师:如果我们在直线上取一点,这点与它左边的部分组成了一条什么线?
生:这点与它左边的部分组成了一条射线,我们可以说:射线是直线的一部分。
师:如果在这条直线上取两点,这两点及它们之间的部分是什么?
生:线段。也就是说:线段也是直线的一部分(生齐说)。
师:因此,射线、线段都是直线的一部分。(出示课件,生齐读。)
【设计意图:线段、射线、直线间的区别与联系是本节课的难点,让学生通过小组合作交流来完成,既体现了学生思维整合的一个过程,又培养了学生团结协作的能力。】
小练习
师:对于直线、射线、线段,你们还有什么不明白的吗?生:……
师:老师出两道小练习考考大家。
巩固训练:1.作业纸第2题:下面哪些是线段,哪些是射线?直线呢?
2.作业纸第3题:画一画,过一点能画多少条射线?
(四)认识角
1.认识角
师:以一点为端点,只画两条射线,能得到什么样的图形?生:角。
师:从一点引出
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