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六年级数学上学期期末考试试卷分析

一、基本情况分析

本次考试命题有填空、判断、选择、计算、操作、解决实际

问题共六项。试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、

题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同

的发展提供了一次平台。试题内容突出基础性:

1.淡化训练。试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数

理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运

算也是不超过三步。

2.力求全面。试题以填空、判断、选择、计算、操作、综合

运用六个板块呈现，力求覆盖小学数学六年级上册的主要知识点，

配合新课程标准命题。

3.强调知识的综合性。如计算，包括直接写得数、混合运算、

解方程。直接写得数设计到了分数、小数的四则计算；有的含有

一级运算，有的含有两级运算。选择、操作、解决问题等的综合

性也很强。

分析这次试卷，低分学生失分主要是基本概念，基本计算等

基础知识掌握不够，而高分学生失分主要是由于粗心大意等不良

学习习惯。大部分学生应试能力差，解题，分析思路不够清晰，

不能很好联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能

从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。有部分学生的

考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用

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所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，

我更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问

题值得我深入分析和反思。

二、试卷分析

在本次考试中，本张试卷命题努力体现《数学课程标准》的

基本理念与思想，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实

际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。本次测评试题

类型有填空题、判断、选择题、计算题、操作题、解决问题，分

值占比如下图。其中数与代数领域占68%，图形与几何领域占21%，

数学思考占9%。基本知识点分布合理，重难点知识分布均匀，面

向全体，关注学生的数学核心素养和关键能力的发展，能够比较

客观地检测出学生的数学能力水平。

三、学生答题情况分析：

通过对各大题的得失分情况统计，从试卷情况反映出以下五

个问题：

1.学生分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，这种情

况主要出现在填空题和选择题，如一根5米长电线，第一次用去

五分之一，第二次用去五分之一米，还剩（）米。多数学生错的

原因是不清楚数量与分率的区别，不知道用分数乘法还是分数减

法，学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问

题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，让学生真

正理解知识考点，才能使我们的学生高分高能。

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2.对概念的理解不深。这主要体现在画图题，学生对分数的

意义理解过于死板，导致绝大多数学生在这道题上失了分。

3.计算能力有待提高。本次考试计算题总共为22分，有少数

学生失分严重，造成总体成绩的下滑。

4.操作能力欠佳。表现在作图题不够规范。

解决问题最后一题，题目新颖，学生第一次接触，多数学生

失分严重，题目没有读懂，个别学生的书写欠佳，卷面不够整洁。

分步计算过程书写凌乱，没有次序，算到哪儿写到哪儿。说明学

生的知识和方法没有在大脑中构建成网络，没有找到它们之间的

联系，没有做到举一反三。

四、今后努力的措施：

1.抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问

题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握

好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。优秀生还不是很

全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，

当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助

建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，

利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知

识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八

十分左右。

2.教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识

点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题