四年级科学下册第二单元新的生命教材分析.pdfVIP

新的生命教材分析

尊敬的各位评委老师大家好，今天我将要进行的是《义务教育课程标准实验

教科书》小学科学四年级下册第二单元新的生命教材分析，我将从（说课程标准,

说教材,说建议）三个方面来进行分析

一、说课标，主要从以下两个方面进行分析

(一)课程目标

根据《义务教育小学科学新课程标准》的要求,概括出本册书的课程总目标是:

1、了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题。

2、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。

3、形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。

课程的具体目标是:

科学探究:

1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

2.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

情感态度与价值观:

保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的

欲望。

科学知识:

通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和

生命现象的基本认识。

(二)内容标准，主要从以下五个方面来进行分析：

科学探究:能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并

能用图和文字表达。能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。

情感态度与价值观:能参与中长期科学探究活动。愿意合作与交流。珍爱生命.

生命世界:知道繁殖是生命的共同特征。列举常见的几类动物的不同生殖方式。

关注与生物繁殖有关的生物技术问题。能指认植物的六大器官，知道各种器官的

作用。

物质世界:了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽

象。讨论声、热、光、电、磁这些物理现象，使学生知道它们都是能量的不同表

现形式，能量可以转换。

地球与宇宙:让学生用探究的方法研究地球物质的性质，意识到地球物质的价值

和保护它们的重要性。

二、接下来我将说今天的第二个环节：说教材。包括说编写特点，编写的体例及

目的，内容结构和知识与技能的立体整合。

首先说的是编写特点：我将结合苏教版的编写特点来进行分析

（一）教科版的教材编写特点是：

1、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。

本册书分为电、新的生命、食物、岩石和矿物这四个大单元，每个单元又包括7

课。其中电、食物、岩石和矿物这三个单元是首次接触的内容，新的生命是一个

再认识。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学

生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整

合都是十分有利的。

（二）对比这一特点苏教版教材编写特点是：

1、多单元式结构框架,让学生学习的知识更加全面。

一共分为5个单元。

其中苏教版第二单元养蚕主要研究的是动物的周期性变化。还没有上升到教科版

第二单元繁殖的意义上，苏教版是在五年级下册第三单元它们是怎样延续后代的

中才去理解繁殖的含义。

（三）教科版的第二个编写特点是：

2．更加注重科学素养的培养，探究的方法和模式不断丰富。

随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想

和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面有所侧重的。

随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：

如在讲解油菜花开了这一课时，运用了观察的探究方法；在完全花和不完全花这

一课中，运用了比较的探究方法；在讲解导体与绝缘体这一课时，采取了预测-

验证（实验）-结论的探究模式；在种子的萌发这一课时，采取了观察-比较-分

析-结论的探究模式，比较符合学生学习方式多样化的需要。

（四）苏教版的第二个编写特点是：

2．更加注重引导学生的自主学习。

如在我们来养蚕这一课中，让学生自己在日常生活中去养蚕或者蚂蚁并写养蚕日

记，充分体现了学生的自主学习活动。

（五）科教版的第三个编写特点是：

3．教材将学生感兴趣的图片、表格、文字等进行了整合，并逐渐增加科学语言

的比重。

如：观察生的食物、熟的食物一课中出示些水果、马铃薯，并明确了烧熟后的马

铃薯对于我们消化吸收其中的营养更有益处；展示各式各样的植物及记录的表

格；出示各类小食品及形式各样的表格等，激发学生的兴趣，让学生主动的参与

到探究活动中去。

（六）对比这一特点苏教版教材编写特点是：

3．教材比较侧重于图片，文字很少，并且将内容与活动记录表进行了分离。

照片、图片占有较大的比例，许多教学内容是以图代文。这样做一方面可使教学

内容更贴近于真实的大自然，扩大学生的视野；另一方面限制读书式教学的出现。

在处理上给教者和学者留有广泛的空间。内容与活动记录表分离。让学生充分理

解课本内