第三单元《1-5的认识与加减法》精品教材解读课件-新人教版数学一年级上册.pptx

《1~5的认识与加减法》教材解读新人教版数学一年级上册第三单元

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

单元教材分析本单元是学生学习数学的开始，在教学中要结合数学知识的学习，注意培养学生的学习能力、学习方法和良好的学习习惯。数数是学生最基本的能力。在数数时可以引导学生用点数的方法，指一个（或标一个）数一个，同时还要做到有序，既不能多数，也不能漏数。在写数时，教育学生要养成良好的写字姿势。在学生发表意见时，注意培养学生良好的语言表达能力。在解决问题时，注意培养学生审题能力和独立思考问题的能力。要通过本单元的学习，切实给学生打下良好的学习基础。

1~5的认识和加减法1~5的认识和加减法整理和复习基数的含义数序认读写0的认识和加减法大小比较单元教材分析序数含义组成

教材编排特数与加减计算穿插进行，适当结合，加强了数概念的教学。加强了加减法含义的教学，适当渗透集合、对应、统计等思想。注意将数和形、式与图适当联系，体现计算方法的多样化。素材的选取与学生的日常生活联系紧密。单元教材分析

课标解读及核心素养课标解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号，＝，的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。

数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界课标解读及核心素养

2413使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，并在这一过程中理解、掌握数的顺序。在观察、争论中逐步感受“1”的重要性、进而深入理解数的意义。在认识数的过程中渗透计数单位与计数单位的个数，渗透统计的思想；在找数的活动中渗透加、减法的意义。使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。单元教学目标及重难点

单元教学目标及重难点教学难点教学重点体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。教学重点能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义)。掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。认识符号“”“”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

教材例题解析通过数“农家小院”图中的人和物，抽象出1—5各数，且每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的。让学生用相应数量的小棒表示抽象出的各数，摆成自己经验中的几何图形，帮助学生完成由具体到抽象、再从抽象回到具体的认知过程，初步感知1—5各数的基数含义，并会认、会读这5个数。每抽象出一个数以后，教材都以正方形为背景显示其印刷体的字形，方便学生认、读。给学生充足的时间自主观察给学生充足的时间进行交流

教材例题解析“1”是在数1个老奶奶、1只小狗、1座房子、1串玉米等的基础上抽象出来的；“2”是在数2只鹅、2个食盘、2个筐等的基础上抽象出来的。渗透“1是物体个数为1的集合的标记”“2是物体个数为2的集合的标记”的思想。借助生活中的物品帮助学生认、读数字重视从抽象回到具体的操作练习可以让学生分别拿出数量是1、2、3、4、5的小棒，并用数量是2、3、4、5的小棒，摆出自己喜欢的图形，然后在全班展示、交流，为抽象的数字寻求丰富的表象支撑。

教材例题解析从2开始，在计数器上有1颗珠子的基础上，再拔1颗就得到下一个数，并且在拔的珠子上面画出箭头，生动地再现了添加1颗珠子就产生新数的过程，让学生直观感知除1以外，每一个数都是前一个数添上1后得到的。以浅蓝色图形为背景的点子图，将抽象数字具体化、直观化，利于学生从整体上把握1—5各数的顺序。直接呈现写数字范例，以形象的虚