第1课 人类共同的南极 我的南极探险之旅 教案 沪科黔科版综合实践活动五年级下册.doc

第1课《人类共同的南极·我的南极探险之旅》教学设计

课题

人类共同的南极

我的南极探险之旅

单元

第7单元

学科

小学综合实践活动

年级

五年级下

学习

目标

价值体认：通过了解南极的自然环境、地理位置和珍稀动物，以及探险家去南极的些许事迹，明确认识南极的自然条件。

责任担当：通过学习课程，假想前往南极探险的活动，体会南极的极端环境和恶劣天气下，探险家和科学家的不易。

问题解决：了解到南极的部分知识，通过查询、收集和演讲，锻炼讲好故事的表达能力，以便顺利分享属于自己的南极探险故事。

创意物化：通过体验模拟南极探险活动，发挥自己的想象力，向同学们分享自己的探险故事，设计和制作与南极相关的作品，如海报、绘画等。

重点

了解南极自然条件和探险相关的知识。

难点

讲好探险故事。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第2课《人类共同的南极·我的南极探险之旅》

板书课题。

视频导入：《南极小知识》

新知导入：

早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而美丽的白色大陆上留下了足迹。

心动了吗？现在，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！你和小伙伴们所要做的就是把自己变成探险队的一员，在班里的故事会上讲讲自己探险的经历和踏上南极的感受。看看谁的故事最逼真、最精彩。

观看视频

激发学生兴趣，集中课堂注意力。

讲授新课

一、了解南极

说一说：

在地球仪和世界地图上，我找到了梦想中的南极。

同学A:昨天我和爸爸在地球仪上找到了南极……

同学B:南极的位置是在地球的南端，四周都被南冰洋所包围，周围海上漂浮着许多冰山。

看一看：

通过查阅资料，我了解了南极的环境:

资料记录卡

地貌：南极大陆98%的陆地常年被冰雪所覆盖。

天气：由于纬度高，海拔高，空气稀薄，再加上冰雪表面对太阳辐射的反射等，使得南极大陆成为世界上最寒冷的地区，年平均气温为-25℃，最低温度曾达-89.3℃。

居民：很多科学家常年在考察站工作着……

交通：雪橇……

矿产资源：南极地区的矿产资源极为丰富。据已查明的资源分布来看，煤、铁和石油的储量为世界第一……

动物：企鹅、海豹、鲸、磷虾……

二、追随探险者的足迹

探险家在征服南极的道路上会遇到什么困难?

我查阅到的资料

1.中国极地研究中心网站这个网站介绍了南极自然环境状况，我国科学家南极考察情况等。

2.《南极洲:从英雄时代到科学时代》，大卫·戴著，李占生译，商务印书馆，2017年这本书介绍了人类两百余年的南极探险历史。

我对这些资料进行了总结:

探险队的一般组成:领队、探险家、科学家、记录员

探险家们要面对的考验:天气寒冷，缺乏食物……

探险家的准备:特制的保暖服，充足的食物和水……

三、我的探险之旅假想

我想象中的南极之旅:

我的探险征途假想

出发时间：周六

前往方式：游轮

我选择的同伴：家人

我们的行程：乌斯怀亚→德雷

克海峡→南极半岛

遇到的重重困难：天气寒冷，环境恶劣。

登上南极之后

我看到了：冰川和冰山，还有许多小企鹅和各种鸟类……

我的感想：南极有白色的积雪，蓝色的冰川，这是一次生趣盎然的探险之旅。

想一想

根据对南极环境的了解，这些探险假想合情合理吗?

合理，南极的天气比较寒冷，假想都是通过所查阅的资料所进行的结果。

四、学习单

想一想

我的探险故事的主要情节：

我和我的父母以及专业的探险家一起坐游轮前往南极。在南极，我们遇到了巨大的冰山、奇特的冰洞和壮丽的冰川。我还遇到了小企鹅，用相机记录下这些美丽的景色和可爱的小动物们，并感受到了大自然的伟大和力量。在南极的探险中，还看到了些许游客垃圾，冰盖也有逐渐变薄的现象，我意识到南极的生态环境非常脆弱，需要人类共同保护。

我这样设计的理由：

想展示自己收集的南极照片以及表达我对南极的向往。再者希望通过自己的假想，能够唤起更多人对环境保护的关注和行动。

评一评——在本次活动中，我的表现如何?

能利用学校图书馆/阅览室、书店等，查阅与南极相关的资料。

查找到的资料内容丰富，包括南极地貌、气候、自然资源等多方面。能根据南极的真实环境，合理地设想探险时衣、食、住、行等问题的解决办法。

能够生动形象、声音洪亮、流畅地讲述自己的南极探险故事。

说一说——大家交流了各自的探险故事，得到同学表扬最多的是_____的故事。

和他的探险故事相比，我认为自己的故事有下列独特之处和不足之处:

我的故事独特之处在于呼吁大家保护南极生态系统