培智《元的认识》教学设计 .pdfVIP

培智《元的认识》教学设计-

第一篇：培智《元的认识》教学设计

《元的认识》

一、教学内容：上海教育出版社《实用数学》第六册，第四单元

《元的认识》。

二、学情分析

本班共有12名学生，其中男生9名，女生3名，能长期坚持到

校上课的有10名同学。这10名同学中，徐翔、詹丽程度较轻，能轻

松跟上进度，基础较好；黄强、陈力、陈梓强、廖星、程浴、曾涵等

几名同学程度中等，有基本语言能力，能听懂并表达，但思维简单，

注意力易分散；刘杰、万鹏两名同学语言表达困难，缺乏基本语言表

达能力，并且注意非常不集中，理解能力差。经过平时观察，大部分

学生都已有了“钱”的概念，知道“钱”的用途。

三、教学目标

1、第

一、二层次的学生能熟练认读1元、5元、10元人民币，掌握人

民币的一个单位——元。第一层次能够买标价为10元以内商品，拓展

尝试用5元和1元组合付款，体验模拟购物的全过程。

2、万鹏、刘杰能在老师的引导下，认读人民币。

3、在认识人民币的学习过程中，初步培养学生与他人合作的态

度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。

三、重点、难点：认识不同面值的人民币。

四、教具、学具准备

多媒体课件、小面值的人民币等；学具同样是小面值人民币。

五、教学过程

（一）数数练习

（二）谈话引入

1、出示图片，请同学们仔细观察多媒体课件上出现的画面：小熊

到了文具店，想买个尺子，可熊妈妈装在他口袋里的东西太多了，气

球，玩具火车，小人书还有一些钱。他犯愁了，该用哪样来买东西呢。

谁能帮帮他呢？

（三）探究新知

准备一个钱箱，里面放置一些1元的硬币以及

1、

5、10元的纸币，请学生拿出里面的人民币看一看，哪些已经认识

了，向小朋友介绍介绍。

接着教师课件演示1元硬币，观察它的外形，图案，材质等，告

诉学生这是1元。

接着出示1元的纸币，通过看一看，比一比，摸一摸，体会硬币

与纸币的不同。告诉学生他们都是一元，面值相同。接下来出示10

元和5元面值的人民币。学生观察、交流讨论这些面值的人民币有哪

些不同（学生可以从颜色、大小、图案等方面进行区别和交流）。教

师多媒体出示10元和5元面值的人民币，演示讲解这2种面值的人民

币。

（四）巩固练习

1、学生发学具人民币，根据老师图片，拿出相应金额人民币。提

示要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。

1元

元

25元

7元

五、课堂小结

8元

10元

第二篇：元的认识教学设计

元的认识教学设计

xxxx学校

xxxx教学内容：

上海教育出版社《实用数学》第六册9~10页，第四单元《元的认

识》教学内容分析：

本节内容为认识小额面值1元、2元、5元和10元的人民币，这

部分内容实用性较强，与学生的生活联系密切，教材采用图片呈现的

方式进行编排，比较直观，利于学生观察理解。学情分析：

经过平时的观察，大部分学生都已有了“钱”的概念，知道“钱”

的用途，能简单区别和认读面值不同的人民币。但少数学生对不同面

值的人民币认读存在困难，教学时向这部分学生倾斜。教学目标：

1.第

一、二层次学生能熟练认读和区分新版1元、5元、10元、旧版1

元和2元面值的人民币，掌握人民币的一个单位——元。

2.第三层次学生能在老师的引导下，认读人民币。

3.通过教学，使学生爱护人民币，养成不乱花钱，勤俭节约的好

习惯。教学重难点：

认读和区分新版1元、5元、10元、旧版1元和2元面值的人民

币既是重点也是难点。教具准备：

课件、人民币样张、人民币教学过程：

一、情景激趣

1.出示课件让学生观察。

2.提问：你们从图中看到些什么？3.揭示课题：元的认识（板书）

二、自主探究师：同学们在商店买过东西吗？买东西要用什么？

生：买过，买东西要用钱。

师：对了，要用钱，我们国家的钱有一个专门的名字——人民币