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别踩了这朵花教学反思

《别踩了这朵花教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！

1、别踩了这朵花教学反思导语：《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》反复诵读这首写给小挚友的美丽的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。下面是我给大家整理的相关内容，盼望能给你带来协助!

教学要求：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解冰心在这首诗中与小挚友们沟通的主要内容。

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的.感知。

教学打算：课件，搜集有关冰心的资料

教学过程：

一、谈话导入

1、课件出示冰心奶奶的照片。

师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？

〔通过沟通，使学生对冰心这位闻名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。〕

2、课件出示本课课文的导语。

师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告知我们什么，让我们一起来倾听。

板书课题：26别踩了这朵花

二、朗读课文，把握诗歌的主要内容

1、老师配乐朗读。

2、学生自渎，指名读。

3、沟通探讨以下几个问题：

冰心奶奶在这首诗中告知了我们什么？

为什么这朵小花值得我们去爱惜？

为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？

〔让学生从诗歌的其次至第四节进展精读，从两方面进展概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很欢乐，得到了妈妈和大自然的爱惜。二是这朵小花很英勇、顽固，它有着顽固的生命力，在英勇地面对着一切。〕

4、朗读指导

从诗歌的内在情感上进展指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小挚友交谈。

三、精读诗歌，走进作家的内心世界

1、默读思索：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？

学生结合有关语句，相识到冰心奶奶是在告知小挚友要爱惜小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的漂亮风光做出了一份奉献，它和小挚友一样在缔造着春天，也在享受着春天。

2、引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思索：“冰心奶奶的心思只是告知我们要爱惜蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告知小挚友要爱惜自然界里的一切生命。

四、拓展延长

一是依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能表达这一思想的冰心作品。

二是可以依据“我的心思你们也懂”让学生进展口语交际及小练笔。

三是可以向学生身边的日常生活拓展：我们这些小挚友应当怎样付出自己的爱心。

2、第一朵杏花教学反思本篇文章是一篇物候学的小故事。叙写了我国闻名科学家竺可桢前后两次向孩子们查询第一朵杏花开放的详细时间，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学探究看法。告知学生只有通过准确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。

预习课文时，要求学生学会审题，比方课题《第一朵杏花》，要求学生将“第一朵杏花”与“一朵杏花”作比拟，思索这两者之间有什么异同？反复思索，惟有思索才能作出以下判定：“一朵杏花”显系泛指，只要是杏花，随意挑出其中一朵来，都可以讲是“一朵杏花”，谁也否认。然而，“第一朵杏花”就不同了，不是随意挑出一朵杏花，便可以指称的，关键在于“第一朵”，它有特定的含意，故事也正是围绕“第一朵”绽开的，人物、事务都紧紧关联着“第一朵”。我以为学好课文，审题是关键，平常造就学生良好的审题习惯，不仅对学好课文铺路造桥，而且为学生写好作文打下审题根底。

3、第一朵杏花教学反思《第一朵杏花》这篇课文讲解并描述了我国闻名科学家竺可桢前后两次向孩子查询第一朵杏花开放的详细时间的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学探究看法，说明只有通过准确细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。题为“第一朵杏花”事实上是从把握第一朵杏花开放的准确时间来说明竺可桢严谨的科学探究看法。现记录下上此课时的点滴做法：

一、设下疑问。

开课时，我在板书上存心把“第一朵杏花”的“第”字漏写，学生马上在下面七嘴八舌：“教师，你漏写了一个‘第’字。”顺着学生话我问：“不就漏了一个字吗？都是写杏花，有什么不同?”学生激烈地站起来说：“教师，意思不一样的……”，课堂的气氛一下子活泼起来，看着学生们红扑扑的脸，知道他们的学习踊跃性已经被调动起来了，我把“第”也写在了黑板上。

二、带着问题读课文，理解文章的思想内容。

在对课题质疑后，我追问学生：“请你自读课文，看看课文几次提到了‘第一朵杏花’，并勾画出来。”学生带着激情自读，快速找到竺可桢二次看杏花的情景以刚好间。在理解感悟课文内容时