四年级上册数学苏教版问题求解秘籍.docx

四年级上册数学苏教版问题求解秘籍

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握问题求解的基本方法和技巧，能够独立完成简单和复合问题的求解。

2.培养学生运用图示法和算式法求解问题的能力，提高学生的问题求解效率。

3.培养学生合作学习、交流分享的好习惯，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点

重点：图示法和算式法在问题求解中的应用。

难点：复合问题的分解与求解。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、尺子、圆规、量角器。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师展示一幅校园平面图，提出问题：“请问从校门口到图书馆有多少种走法？”引导学生观察图示，发现问题的关键在于选择合适的路径。

2.例题讲解：教师引导学生用图示法求解问题，步骤如下：

（1）画出校园平面图，并用不同的颜色标注出校门口和图书馆。

（2）从校门口出发，用箭头表示可能的行走路径，直至找到到达图书馆的路径。

（3）数一数图中不同的路径数量，得出答案。

3.随堂练习：教师给出类似的问题，让学生独立运用图示法求解，并及时给予反馈和指导。

4.教具演示：教师用黑板和粉笔演示算式法在问题求解中的应用，步骤如下：

（1）列出问题中的已知条件和求解目标。

（2）根据已知条件，用算式表示问题求解的过程。

（3）计算出算式的结果，得出答案。

5.学生活动：学生分组讨论，相互交流分享各自的问题求解方法，教师巡回指导。

六、板书设计

板书问题求解秘籍

板书内容：

1.图示法：观察图示，发现问题的关键，用箭头表示路径，数出不同路径数量。

2.算式法：列出已知条件，表示问题求解过程，计算出结果。

七、作业设计

答案：根据实际情况，画出家和学校的平面图，用箭头表示可能的行走路径，数出一共有多少种走法。

答案：根据长方形面积的计算公式（长×宽），得出算式10cm×5cm=50cm2，计算出长方形的面积为50cm2。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过图示法和算式法引导学生掌握了问题求解的基本方法和技巧，学生在实际问题求解中能够灵活运用所学知识。但在复合问题的分解与求解方面，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：教师可以布置一些富有挑战性的问题，让学生运用所学的方法和技巧进行求解，提高学生的问题求解能力。同时，鼓励学生参加各类数学竞赛和活动，培养学生的数学素养。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.图示法的应用：在问题求解中，图示法是一种通过绘制图形来直观表示问题关系的方法。它适用于各种路径选择、布局规划、网络优化等问题。例如，在求解从校门口到图书馆的路径问题时，通过绘制校园平面图，并用不同颜色标注出校门口和图书馆，再用箭头表示可能的行走路径，学生能直观地找到到达图书馆的不同路径。

2.算式法的应用：算式法是通过列出已知条件和求解目标，用数学表达式来表示问题求解过程的方法。它适用于各种计算问题，如长度、面积、体积的计算等。例如，在求解长方形面积的问题时，教师引导学生列出长方形的长和宽，然后用算式（长×宽）表示面积的计算过程，计算出长方形的面积。

二、教学难点与重点细节

1.复合问题的分解：复合问题通常包含多个子问题，需要学生将复杂问题分解为简单问题，然后分别求解。这一步骤是复合问题求解的关键，也是学生容易出错的地方。例如，在求解“小明从家出发，先走到学校，然后在学校参加聚会，结束后回家，请问他一共有多少种不同的走法？”这个问题时，学生需要先将问题分解为“从家到学校有多少种走法？”和“从学校回家有多少种走法？”两个子问题，然后分别用图示法求解。

2.图示法和算式法的结合：在实际问题求解中，图示法和算式法并不是相互独立的，很多时候需要结合起来使用。例如，在求解一个几何图形的面积问题时，学生可以先用图示法直观地找到图形的各个部分，然后用算式法列出各部分面积的计算公式，计算出整个图形的面积。

三、教具与学具准备细节

1.多媒体教学设备：多媒体教学设备可以用来展示校园平面图、几何图形等，使学生更直观地理解问题。同时，教师还可以通过多媒体教学设备演示问题的求解过程，帮助学生更好地掌握解题方法。

2.练习本、尺子、圆规、量角器：这些学具是学生在实际操作中必不可少的。通过练习本，学生可以记录问题和解答过程；尺子、圆规、量角器等可以帮助学生准确地画出图形，标注尺寸。

四、教学过程细节

1.实践情景引入：通过展示校园平面图，引导学生观察并发现问题求解的关键在于选择合适的路径。这一步骤可以激发学生的兴趣，使他们更容易接受新知识。

2.例题讲解：在讲解例题时，教师应重点强调图示法和算式法的步骤和应用。通过stepstep的演示，让学生清晰地了解问题求解的过程。

3.随堂练习：在学生掌握了问题求解方法后，教