行道树张晓风的自然哲学探讨.docx

行道树张晓风的自然哲学探讨

一、教学内容

本节课的教学内容选自张晓风的散文《行道树》。文章通过对行道树的观察和思考，表达了作者对自然、生命和人生的深刻理解。教学时，我们将重点分析文章中的自然哲学思想，探讨作者如何通过行道树这一载体，表达自己对自然和人生的独特见解。

二、教学目标

1.理解文章内容，把握作者的自然哲学思想；

2.学习文章运用象征手法表现主题的技巧；

3.培养学生的文学鉴赏能力和思维表达能力。

三、教学难点与重点

重点：分析文章中的自然哲学思想，理解作者的创作意图。

难点：把握文章的象征手法，学会鉴赏文学作品。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；

2.学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：以实际生活中的行道树为切入点，引导学生关注身边的自然景观，激发学生对文章的兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章内容，概括文章主题。

3.分析讨论：分组讨论，引导学生从文章中找出象征手法，分析作者如何通过行道树表达自然哲学思想。

4.讲解示范：教师对文章中的象征手法进行讲解，示范如何鉴赏文学作品。

5.实践练习：让学生选取身边的自然景观，尝试运用象征手法表达自己的思考。

六、板书设计

1.板书文章《行道树》；

2.在黑板上画出行道树的形象，标注象征意义；

3.列出文章中的自然哲学思想，方便学生复习。

七、作业设计

1.请结合自己的生活经验，写一篇关于自然与人生的作文；

2.找出其他文学作品中的象征手法，进行分析鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略；

2.拓展延伸：鼓励学生多阅读张晓风的文学作品，深入研究其自然哲学思想；同时，引导学生关注身边的自然景观，培养学生的环保意识。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.对行道树形态的描绘：文章中提到行道树“长满了青苔，像是老者的头发”，形象地描绘了行道树的沧桑与生命力。这一细节有助于学生理解作者对自然景观的细腻观察。

2.行道树与人类生活的关系：文章指出行道树“为行人遮风挡雨，守护着城市的街道”，体现了行道树对人类生活的贡献。这一细节有助于学生体会作者对自然与人类和谐共生的理念。

3.象征手法的运用：文章以行道树比喻人生，如“行道树的生命轨迹，像是人生的道路”，引导学生思考人生哲理。这一细节是本节课的教学难点，需要学生深入领会作者的象征手法。

二、教学目标细节

1.理解文章内容，把握作者的自然哲学思想：通过分析文章中的象征手法，引导学生领悟作者对自然与人生的独特见解，培养学生的文学鉴赏能力。

2.学习文章运用象征手法表现主题的技巧：教师示范如何鉴赏文学作品，让学生学会运用象征手法，表达自己对自然与人生的思考。

3.培养学生的文学鉴赏能力和思维表达能力：在教学过程中，引导学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高学生的思维表达能力。

三、教学难点与重点细节

1.把握文章的象征手法：文章中运用了多种象征手法，如行道树象征人生、青苔象征岁月的痕迹等。教师要引导学生发现这些象征手法，并分析其含义。

2.学会鉴赏文学作品：教师要教会学生如何鉴赏文学作品，如关注文章的主题、结构、表达手法等，培养学生独立鉴赏文学作品的能力。

四、教具与学具准备细节

1.多媒体设备：用于展示行道树的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解文章内容。

2.黑板、粉笔：用于板书文章、象征手法等关键信息，方便学生复习。

3.教材、笔记本、文具：提供给学生阅读、记录使用。

五、教学过程细节

1.导入：教师可以展示城市中的行道树图片，引发学生对行道树的注意，激发学习兴趣。

2.阅读理解：教师给出阅读要求，如关注文章中的象征手法、作者的观点等，让学生带着问题阅读。

3.分析讨论：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。

4.讲解示范：教师以文章为例，讲解象征手法的运用，如行道树象征人生、青苔象征岁月的痕迹等。

5.实践练习：教师布置练习任务，让学生选取身边的自然景观，尝试运用象征手法表达自己的思考。

六、板书设计细节

1.板书文章《行道树》：突出文章主题，方便学生识记。

2.在黑板上画出行道树的形象：标注象征意义，如青苔象征岁月的痕迹、树枝象征人生的曲折等。

3.列出文章中的自然哲学思想：方便学生复习，加深对文章主题的理解。

七、作业设计细节

1.结合自己的生活经验，写一篇关于自然与人生的作文：让学生运用所学，联系实际，提高写作能力。

2.找出其他文学作品中的象征手法，进行分析鉴赏：培养学生的文学鉴赏能力，拓展知识面。

八、课后反思及拓展延伸细节

1.课后反思：教师要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教