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关于初中数学教法的几点思考

摘要：初中数学科的教学法不胜枚举，本人根据多年的教学经

验，感到很多教学法华而不实，不能广泛应用于课堂之中，特别是

地域、文化、生活背景上的差异，让初中数学课也产生了不同的困

境。所以，根据教学实际并结合有关教学专家的理论指导，总结出

以下几点经验。

关键词：初中数学教学方法经验思考

初中数学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学

生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，

掌握最基本的数学知识和技能，了解数学学科研究的过程和方法，

提高科学素养和人文素养，为学生的进一步发展的铺陈基石。

一、注重基础知识，联系生活实际，提高动手能力

要了解初中数学测试的重点始终是那些最基本、最核心的内容。

扎实的数学基础知识，清晰的数学知识结构，是解决新问题的坚实

基础，所以对数学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实

地到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将数

学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，

从而做到举一反三。数学是一门与生活密切联系的基础学科，教学

实践是学习活动的重要组成部分，同学们通过实践操作和计算、观

察，激发学生兴趣，获得数学实践技能、启发思维、形成数学概念、

巩固数学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培

养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时

的教学中我们应充分发挥实践应用的功能，让学生动手计算操作，

学习探究理论知识；该学生计算观察、推理归纳的都要放手让学生

去完成。

二、扎扎实实打好基础，不能好高骛远

加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，

就是要抓数学课本知识，教学中力求每章每节过关。由于各学生之

间的智力差异和学习基础不同，学生对数学的知识的掌握能力不

同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留

更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生

对知识的消化良莠不齐，甚至使部分学习跟不上的学生对数学失去

兴趣。抓基本技能，要抓好数学公式的使用和基本运算解题的技能。

平时的课堂教学中，要让学生真正了解每个实例涉及的数学原理，

多给机会让学生动手动脑，体验通过实践进行观察和研究的过程和

乐趣，切实提高学生的操作运算能力。

三、创设情境，培养创新意识，凸显学科特征

作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，

在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让

学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。“兴趣是

最好的老师”，只有学生对数学科学有着强烈的探索欲望，和对数

学知识及规律的拥有欲以及将所学数学知识应用于日常生活造福

人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。

要培养学生的科学探究能力，利用学校现有的教学条件开展探

究性实践教学尤为重要，以实践运用为基础是数学学科的重要特征

之一。数学教学实践对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作

用。数学实践有助于激发学生学习数学的兴趣，创设生动活泼的教

学情景，帮助学生理解和掌握数学知识和技能，启迪学生的科学思

维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。除上述

之外，笔者觉得还可以发挥活动课和数学史教育的作用。开展课外

数学实践和社会实践活动，都有助于全面培养学生的数学应用能

力。

四、精讲多练，提高教学效率

教师要在课堂四十分钟内向学生传授数学基础知识和基本技

能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。所谓精讲，既要

配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，

设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点

子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这

些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头

表达练习的，就尽可能让他们动手动脑实践，以达到真正掌握知识，

举一反三的目的。只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲

多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，

还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提

高数学教学质量。

五、提高教学质量的经验分享

初中数学教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意

义又有大致的范围，上课前教师必须做好充分的准备。可以通过认

真备课来了解教学课标、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课

活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不