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中职《语文》下册课程授课教案
课题章节/名称6单元二十四促织课时2
主要教学方法自学法、疏通法、讨论分析法、总结归纳法
1．具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情
知识节起伏跌宕的特点。2．根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和
目标
教
落实本文的文言现象。
学
能力理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作
目
目标意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。
标
让学生认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难，感染学生明白揭
情感
目标露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的人文关怀。
1．掌握作者及作品的相关知识，能够读懂课文。
教学重点
2．理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。
重点
与1．鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。
难点难点
2．文章以喜写悲的艺术特色。
媒体
教具
(或主
白板、笔、多媒体、PPT
要工
具材
料等)
教学过程修改栏
（时间
教学内容师生互动分配）
1/10
一、对联导入：对联导入90
进行互动。
教师出上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属
楚；
请同学们对出下联内容：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千
越甲可吞吴
这幅对联写的是谁？他的代表作是什么呢？——蒲松龄《聊
斋志异》
教师小结：从蒲松龄的自勉诗中，我们可以看出蒲松龄在追
寻理想和目标时候的刻苦认真和坚持不懈，这样的精神十分值得
我们学习和借鉴。
二、走进蒲松龄：
1．教师抽查学生课前收集的关于蒲松龄和《聊斋志异》的基
本信息。
2．在学生简介的基础上，教师小结如下：
蒲松龄:山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑
臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、
府、道的第一，但此后却屡试不第。大半生基本上在家乡过着清教师提问，
与学生互
苦的塾师生活。20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完
动。
成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他
一生心血的结晶。
《聊斋志异》中“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记
述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。书里收集了大量的
民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用
以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续
明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”至
于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，
变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成
2/10
就。
三、学习新
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