1.白鹭 任务型教学（第2课时）（课件） 统编版语文五年级上册.ppt

素养目标目录学习活动目标达成素养评价课后作业素养目标单元主题人文主题1白鹭2.落花生3.桂花雨4*.珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。2.写一种事物，表达自己的感情。语文要素一花一鸟总关情。1.白鹭文化自信语言运用思维能力审美创造热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。素养分析学习目标1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。2.背诵课文，积累喜欢的段落，体会作者对白鹭的喜爱赞美之情。3.从平凡中发现自然美，激发热爱自然、热爱生活的感情。学习重难点学习重点借助关键语句，从外形和不同场景中感受白鹭的美。体会作者表达的情感。学习难点边读边想象画面，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。学习活动学习任务一新知链接梳理文意文学素养课文回顾（第_____自然段）比喻白鹭是精巧的诗。（第_____自然段）描写了白鹭的外形美和不同场景中的美。（第_____自然段）赞美白鹭如散文诗一般的美。12-89-11总起概述具体描写呼应开头学习任务二解读文本感知表达阅读提示1.自由朗读课文，找出文中特殊的表达句式、修辞手法，并批注作用。2.思考：作者围绕“白鹭”，描绘了哪三幅优美的图画，请为画面命名。3.作者如何把自己的情感融入对白鹭的描写之中。开头：白鹭是一首精巧的诗。朗读指导这两个自然段要读出热烈但不张扬，激情而又内敛的赞美之情。首尾呼应结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。仿写句子(比喻)：落日是一幅美丽的画卷。赏析表达哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？白鹭颜色、身段搭配恰到好处。概括思考哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。对比描写白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。太大、生硬大了一些太不寻常语言特点那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。那那那那1.排比句式短语(那……那……那……)；2.古文引用。铁色的长喙青色的脚雪白的蓑毛阅读提示1.朗读第6-8自然段；2.用自己的话，按照“什么时间，什么地点，白鹭在做什么”描述三幅画面，并展开想象。文字描述在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里……晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然……黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的……按照“什么时间，什么地点，白鹭在做什么”描述三幅画面。画面描写想象作者描绘的三幅优美画面，给三幅画面起个名字。水田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图描写手法觅食——倒影栖息——神态飞行——姿态作者用了哪些修辞手法？批注语句，谈谈感受。图画之美悠然之美清澄之美拟人、对比、反问——动态美主题升华或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。在别人和作者眼中，白鹭有什么不同？______________________________作者先否定______，紧接着再否定______，强调_________的独特感受。回应开篇突出喜爱之情学习任务三拓展实践素养提升让教学更有效让教学更有效让教学更有效让教学更有效2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。（第二课时）1.白鹭（统编版）五年级上让教学更有效让教学更有效让教学更有效让教学更有效*