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《骆驼祥子》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!今天我说课的内容是人教版七年级下册的名著

导读《骆驼祥子》。他是现代作家老舍的代表作，也是他最

喜爱的作品之一。就此内容，我设计了以下五个板块。

一、教材分析

小说主要描写了一个普通人力车夫的一生，同时结合社

会环境和人物自身悲剧的原因，写出生活给予人物的限制。

小说中不仅讲述了车夫祥子的辛酸故事，还塑造了祥子周围

的人物，向读者展示了具有老北京风情的世态图，表达了作

者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。

老舍在文中大量运用北京市民口语，让人感受到小说的地方

特色。

二、教学目标

根据语文新课程标准的要求，结合初中生的阅读实际。

本课的教学目标确定为如下三项:

1.知识与能:

了解小说的文体特点，学会使用圈点批注的阅读方法。

2.过程与方法:

阅读与思考相结合，加以适当的讨论与点拨，培养学生阅读

兴趣

3.情感态度与价值观:

理解小说主旨，关注普通人的生活，理解生活的不易。

4.教学重难点:

①品读人物形象解读文字背后的信息:

②认知祥子变化的社会根源及自身原因，探索作品丰富的思

想意蕴。

三、学情分析

小说篇幅较长，并且反应的内容与现实生活相差较远，

学生的阅读技巧也并不娴熟，难以引起他们的共鸣，更不要

说理解情感。因此重在人物形象及故事情节梳理。

四、教学过程

(一)导入新课

由图片导入，配以文字解说，让学生对于课文有最直接

的印象。让读过这篇小说的学生介绍一下自己识记的小说中

人物形象。板书课题《骆驼祥子》。

(二)解说课题

说说课题包含哪些信息?

明确:(1)点明了小说的主人公-一样子:(2)概括了小说的

一个主要情节“骆驼祥子”称号的得来。(3)揭示了主人公的

性格--像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

(通过课题解读，让学生了解小说中人物形象，对情节有

初步印象)

(三)情节梳理

小说中祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，那么

围绕“车”这一线索，祥子经历了哪些事情?

明确三件事情:(1)奋斗三年攒钱买了车却被十几个大兵

抢走;(2)卖骆驼又攒了买车钱意让孙侦探给敲诈去:(3)结婚后

用虎妞的钱买了车，虎妞难产卖了车下葬虎妞。即祥子在买

车，卖车中经历了“三起三落”。

(技法指导:尝试用小说发展的阶段让学生理情节，使用

圈点批注的阅读方法读书本上给的故事情节。)

(四)人物形象

1、思考：初到城里的祥子是一个怎样的人?

明确:初到城里的祥子他老实，坚韧，自尊好强，吃苦耐

劳。

原因:他健壮，因为他有铁扇面似的胸与直硬的背:他憨

厚老实，因为不擅长说话,连讲价钱也不会:他能吃苦耐劳，

因为他刚开始拉车的时候脚脖子肿了。可是他不管怎样的疼

痛都忍受着。

2、经历了“三起三落”后的祥子性格发生改变了吗?变成什

么样了呢?

明确:原本老实，坚韧，自尊好强，吃苦耐劳的祥子变得

麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自甘堕落了。

原因:他最大的愿望就是买辆车,往远处想就是开车厂,娶

个清白的好姑娘，过上好日子。这个愿望并不高，一个卑微

的“买车”的希望也成了奢望，他一次又一次为希望而奋斗，

一次又一次陷入失望，最终连生活的希望也破灭了。

(除了祥子之外，文章还期造了残忍霸道的车主刘四、大

胆泼辣又有点儿变态的虎妞、一步步走向毁灭的小福子、离

死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有抢车的大兵。这些

都可以让学生去说一说。同时关注文中的自然环境描写，体

会人物的艰辛。)

(五)感悟主旨

读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧隔了我们强大

的震撼，联系社会背景，说说你是如何看待祥子的变化?分

析造成他悲剧命运的原因。

明确:是黑暗的社会造成的，因为它不让好人有出路。

(六)作业设计

1、本书以主人公祥子的奋斗和毁灭为线索，记录了祥

子的一生。根据作品内容，尝试给祥子写一篇小传，勾勒祥

子一生的经历。

2、制作人物卡片，用简洁的语言介绍你印象作深刻的

人物。

五、教后反思

本课教学目的是让学生通过感知《骆驼祥子》的背景、

情节以及人物，来赏析经典小说篇目，同时了解小说中所范

含的深刻思想。结合书本推荐的圈点批注的阅读方法，感知

语言大师如何把“平凡的话调动得生动有力”。不管在什么

时候，阅读都是提升语文素养最