【部编版】五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教案.pdfVIP

第七单元集体备课

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同

地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或

写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时

间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地

点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以

单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静

态描写和动态描写。如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬

托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞

舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美；《鸟的天堂》中

傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文

既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满

了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学关注静态描写和动态描写的句子，并品味和

积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。

本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态

描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习

过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出

景物变化的要求。

本单元的教学重点是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态

描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进

行过细的分析。教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的

韵味。对于优美的段落或篇章，学生要能熟读成诵。借助交流平台，引导学生品味、积累

静态描写和动态描写的语句。另外本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”，教师可

以提前布置观察任务，让学生明确观目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓

展思路，积累素材。

【单元教学目标】

字词句：

1.认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语。

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2.品味、积累课内外遇到的静态描写和动态描写的语句。

阅读：

1.有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》四季之美》《渔歌子》默写《枫桥夜泊》。

2.能借助注释，联系上下文，想象课文及诗词中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描

写和动态描写。

3.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写静态描写的语句，初步体会这样表达的好处

书面表达：

1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补

充完整

2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

4.为元旦联欢会设计一个海报。

21古诗词三首

【教材解析】

本课有两首古诗和一首词，它们都对景物进行了细致的描述，有山雨过后的山居秋景，

有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些景都与诗人的情感融为一体。

《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。《枫桥夜泊》

用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。

《长相思》用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。

三位诗人以为经历不同，写作背景不同，传达出的情感也不同，教师要注意引导学生

了解诗人的相关资料以及三首诗词的写作背景，帮助学生更好的理解诗句和体会情感。

三首诗词中都抓住了主要景物或静或动写出了画面感，表达出了诗人真挚的情感。教

学时教师要引导学生通过诵读、想象体会诗句的动静之美，体会诗人不同的情感。

【教学目标】

1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。

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2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

4.能说出《长相思》的意思，试着体