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齐鲁护理杂志年月第卷第期
２０１８９２４１７
充分结合，形成了“强知识、练技能”的良好学习氛围，有效地［５］周文霞，郭桂萍．自我效能感：概念、理论和应用［Ｊ］．中
提高了团队合作能力，小组成员在自己学习的同时也关心队２００６１９１－９７．
国人民大学学报，（）：
友的学习，积极互动，一起分享资源信息，并给出反馈，促进了６．Ｍ．
［］林颖译思想和行动的社会基础：社会认知论［］上
［１３］
团队意识的养成。海：华东师范大学出版社，２００１：１２１－１５６．
总之，嵌入式情景模拟通过将理论知识与操作技能相结７．
［］袁月香，余桂珍，朱玉梅护士长自我管理与科室护士自
合，形成直接经验，提高了学生的自我效能，后者作为动力，促我效能提高的关系［Ｊ］．全科护理，２００８，６（１１）：３０８１－
进了学习效果的提高。对于较为简单的操作技能，如铺床术、３０８２．
口腔护理、灌肠等学生的学习热情不高，学习积极性较差，通８．Ｊ．
［］陆琼成人教学中的自我效能感及其培养［］厦门教育
２００２４３４４－４５．
过嵌入式情景模拟的使用较好的提高了学生的学习热情，同学院学报，，（）：
时增强了健康教育意识和动手能力。９．Ｊ．
［］李新娥，原彦飞自我效能感理论在教学中的应用［］
２００１２２３７－３８．
参考文献华北工学院学报，，（）：
１ＲｏｃｈｅｓｔｅｒＳＫｅｌｌｙＭＤｉｓｌｅｒＲｅｔａｌ．Ｐｒｏｖｉｄｉｎｇｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ１０．
［］，，，［］罗延伟，何雪琳，李海波自我效能理论对护理管理工作
ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓｆｏｒｌａｒｇｅｃｏｈｏｒｔｓｏｆｉｓｔｙｅａｒｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｅＪ．２００４１８８１３９３．
：的启迪［］护理研究，，（）：
ｖａｌｕａｔｉｎｇｑｕａｌｉｔｙａｎｄｉｍｐａｃｔＪ．Ｃｏｌｌｅｇｉａｎ２０１２１９３１１．Ｊ．
［］，，（）：［］蒋晓莲，薛咏红，汪国成自我效能研究进展［］护理研
１１７－１２４．２００４１８５７６３－７６７．
究，，（）：
２ＯｎｄａＥＬ．Ｓｉｔｕａｔｅｄｃｏｇｎｉｔｉｏｎｉｔｓｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｔｏｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｉｎ１２．Ｊ．
［］：
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