中秋节环境创设方案.pdfVIP

谈谈我园的环境创设：

物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如

何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境。

现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般

是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼

儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，我园坚持以人为本、以幼儿发展

为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，

给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对

话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整

体素质得到健康的发展。

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩

子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的

原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的

物质环境。丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏

的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等多

元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，为幼

儿提供了自由创造的机会和条件。幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方

法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以

体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿

喜爱的室内环境。各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出：

1.创设温馨舒适的小班生活、操作环境

小班幼儿刚入园，有分离焦虑，自我服务能力弱。结合小班阶段的教育重点，

我们在环境创设上，注意营造温馨、舒适的家的氛围，同时突出各种生活技能训

练的操作环境。

（1）首先，空间分布上，多用纱幔、布帘等，营造温馨、舒适的家的氛围。

（2）造型设计上以夸张、可爱的动物形象或幼儿熟悉的事物为主，给孩子

们创设一个充满梦幻色彩、大方温馨而又不乏整体美感的童话世界。

（3）在区域创设上突出小班幼儿生活自理、常规养成内容，以娃娃家、自

我服务区、生活坊、操作区为主，让幼儿进行各种生活技能训练。

2.创设交往互动的中班游戏环境

中班幼儿动作能力明显发展，活动范围大大扩展，同伴交往需求增强。我园

中班环境创设突出童趣特点，拓展游戏空间，丰富充实活动内容。如：在开放走

廊上创设“角色游戏一条街”“小舞台”“建构角”等，满足幼儿的游戏需要，为

幼儿社会交往能力的发展提供平台。

3.创设合作探究的大班学习环境

大班幼儿爱学、好问，合作意识、规则意识逐渐增强，阅读兴趣显著提高，

创造欲望比较强烈，因此大班主要创设合作探究的学习环境，支持幼儿的持续探

究学习。

（1）以主题方式、采用多种材料构建活动室整体环境。如：以树枝为材料

进行装饰，以竹子、藤艺为材料布置环境。

（2）布置互动式的主题环境。如：利用活动室的门、窗、橱、墙及天花板，

逐步构造出主题突出、内容丰富的活动室三维立体环境，投放主题探究的相关材

料。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥

了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护

了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿

营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心

态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福！

中班“中秋节”环境创设方案

一、方案创设背景：

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中

吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。是的，环境是重要的教育资源，

幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿

园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与

性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到

良好的效果。

中秋节即将来临，幼儿生活的周围都慢慢出现了不同的环境创设，中秋的月

饼渐渐出现在孩子的身边了。由于中班幼儿生活经验的缺少，对中秋节的概念也

只是吃月饼，为了让孩子对生活中的节日以及节日中的特色有所了解，我要