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八年级语文人教版教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年

级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单

元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。以下是我为大家推荐有关八年级语

文的人教版教学教程设计，欢迎大家阅读!

一、教材简析

八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园

林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以

说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同

时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文

言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度

以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻

两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有

反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法

联军远征中国致布特勒的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国

法西斯暴行法西斯暴行的《的《亲爱亲爱的的爸爸妈妈爸爸妈妈》》综合性综合性学学习写作口习写作口语语交际交际也以战争为

主题主题世界世界：：何何时时铸剑铸剑为为犁犁。

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从

单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写

杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排

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一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这

一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单

元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，让世界充满爱让世界充满爱。通过这个单元，可

以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说

明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只

是提出是提出在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达达方方式式，而在

写写作作目标中提出目标中提出写写简简单的说明文，单的说明文，做做到到清楚清楚明明白白。《课程标准》5～6年

级的阅读目标中级的阅读目标中则则有有阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说

明方明方法法，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文

章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求

放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对

有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个

说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相

比，对说明文的要求已大大降低了。

第第四四单元以单元以科科学学为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文

共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生

物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培

养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者

的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元

里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文

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篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)

教学只是教学只是入门入门的准备，而本册则是的准备，而本册则是入门入门的正式启动。在这正式启动

之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐

步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃

花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》

(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段

(266字)，总计为1082字。二、倡导探究式的学习，弃绝二、倡导探究式的学习，弃绝填鸭填鸭，着力

培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，

即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再

说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像