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美国心理学家Bloam把教学评价分为三大类：诊断性评价、形成性评价--第1页

将形成性评价的重要意义向参与课题的教师和学生解释、灌输，使

其欣然接受和愉快配合。美国心理学家Bloam把教学评价分为三大类：诊

断性评价、形成性评价和终结性评价。Bloam特别强调与终结性评价相

区别的形成性评价。形成性评价(formativeassessment)又称为过程性评价，

是在某一项教学计划、方案或活动的实施过程中，为使教师和学生都能

及时地获得反馈信息，改善教学进程，提高教学质量。英语形成性评价

是过程评价，它汲取了结构主义理论与发现教学模式以及合作教育学理

论，突出学生的主体地位，以学生为主，让学生多研究问题。在英语教学

中，不仅评价学生对英语知识的掌握情况，更为重要的是，要对他们日

常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、学

习策略等方面的情况进行评价。形成性评价的终极目的不是检测学生学

了多少知识，而是旨在帮助学生增强自信，获得成就感，使他们能够有

效地调控自己的学习，培养合作精神。形成性评价必须是经过仔细计划