新苏教版四年级下册科学教学计划范例.docx

新苏教版四年级下册科学教学计划范例

一、教学内容

本节课的教学内容选自新苏教版四年级下册科学教材，主要涉及第五章“生物与非生物”的第二节“生物的生活需要营养”。具体内容包括：生物的基本特征、生物的营养需求、光合作用的过程及其意义。

二、教学目标

1.让学生了解生物的基本特征，认识到生物与非生物的区别。

2.理解生物的营养需求，知道植物通过光合作用获取营养。

3.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点

重点：生物的基本特征、生物的营养需求、光合作用的过程及其意义。

难点：光合作用的过程及其意义。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、植物样本、显微镜、绿叶样本。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入：展示一片绿叶，让学生观察绿叶的颜色和形状，引发学生对光合作用的兴趣。

2.知识讲解：通过多媒体课件，介绍生物的基本特征，引导学生认识生物与非生物的区别。接着讲解生物的营养需求，重点阐述植物通过光合作用获取营养的过程。

3.例题讲解：以一颗小麦苗为例，让学生观察小麦苗的生长过程，分析光合作用在小麦苗生长过程中的作用。

4.随堂练习：让学生观察身边的植物，分析它们如何通过光合作用获取营养。

5.小组讨论：分组讨论光合作用的意义，引导学生思考光合作用对生物圈的重要性。

六、板书设计

板书内容：

生物的基本特征

生物需要营养

生物能进行呼吸

生物能排出废物

生物能对外界刺激作出反应

生物能生长和繁殖

生物都有遗传和变异的特性

光合作用

植物通过光合作用获取营养

光合作用的过程：二氧化碳+水→有机物+氧气

光合作用的意义：为生物提供营养，释放氧气，维持生态平衡

七、作业设计

1.作业题目：

（1）列举出你了解的生物的基本特征。

（2）描述光合作用的过程及其意义。

（3）观察身边的植物，分析它们如何通过光合作用获取营养。

2.答案：

（1）生物的基本特征：生物需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性。

（2）光合作用的过程：二氧化碳+水→有机物+氧气。光合作用的意义：为生物提供营养，释放氧气，维持生态平衡。

（3）观察身边的植物，分析它们如何通过光合作用获取营养：植物通过叶绿体吸收阳光、水和二氧化碳，经过光合作用产生有机物和氧气，从而获取营养。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，使学生了解了生物的基本特征，掌握了生物的营养需求和光合作用的过程及其意义。学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在讲解光合作用过程的部分，部分学生仍存在理解困难，需要在课后加强巩固。

拓展延伸：

让学生观察自然界中的植物，深入了解它们的生长过程，探究光合作用在植物生长过程中的作用。同时，鼓励学生进行小实验，如在家中种植绿植，观察光合作用的现象，提高学生的实践操作能力。

重点和难点解析

一、教学内容重点细节

1.生物的基本特征：在教学内容中，生物的基本特征是学生理解生物与非生物区别的关键。重点细节包括生物的营养需求、呼吸、废物排出、对外界刺激的反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性。这些特征是学生需要掌握的核心知识。

2.光合作用的过程及其意义：光合作用是生物学中的重要概念，理解其过程和意义对于学生来说是一个重点。具体细节包括光合作用的反应式、光合作用的场所（叶绿体）、光合作用的意义（为生物提供营养，释放氧气，维持生态平衡）。

二、教学难点重点细节

1.光合作用的过程：光合作用的过程是学生理解的难点，其中涉及到化学反应式、叶绿体的功能等细节。具体细节包括：

a.光合作用的反应式：二氧化碳+水→有机物+氧气

b.光合作用的场所：叶绿体

c.光合作用的步骤：光能转化为化学能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。

2.光合作用的意义：光合作用的意义是学生理解的难点，需要通过详细的解释和例子来帮助学生理解。具体细节包括：

a.光合作用为生物提供营养：植物通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供营养物质。

b.光合作用释放氧气：光合作用过程中，氧气是副产品，释放到空气中，供生物呼吸使用。

c.光合作用维持生态平衡：光合作用是生态系统中的基础过程，它将无机物转化为有机物，释放氧气，为其他生物提供能量来源，维持生态系统的稳定。

三、重点难点解析补充和说明

1.生物的基本特征：生物的营养需求、呼吸、废物排出、对外界刺激的反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性是生物的基本特征。这些特征是生物学研究的基础，理解这些特征有助于