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《数据库系统》教学设计与反思

哈密石油高级中学秦瑞福

教材分析：《数据库系统》是浙教版普通高中课程标准实验教科书《信息技

术基础》教材的第四章《信息的管理》里面的第二节内容，也是该章的核心内容，

更是06年浙江省信息技术新课改后新增的模块。教材使用MicrosoftAccess

对一个简单的数据库进行解剖分析，使学生初步了解在数据库中如何组织数据。

学情分析：学生在学习《数据库系统》前，已经初步掌握能够利用网上数据

信息进行数据分析与比较，并能根据应用要求有目的地从网上数据库中搜索相关

信息，并作出正确分析。

教学目标：

认知目标：1.了解数据库系统的基本概念。

2.了解字段的各种数据类型。

3.能够区分“字段”和“记录”。

4.初步掌握利用Access管理数据的基本方法。

能力目标：通过阶段性自评活动，培养学生利用信息技术解决实际问题的能

力；通过自学教材，结合自评活动，了解数据库系统的基本概念，从而培养学生

的自学能力和综合分析能力。

情感目标：通过对照各自过程性评价指标值来展开阶段性的自评活动，培养

学生的自觉性和责任感。

教学重点：1.了解数据库系统的基本概念。

2.区分“字段”和“记录”。

教学难点：1.了解字段的数据类型。

2.对记录的添加、删除和编辑的操作。

课前准备：1.计算机网络教室及服务器一台。

2.教师自制“阶段性自评”专题网站。

3.学生过程性评价数据表。

教学过程：

一、知识回顾

1.公布上节课的Excel练习成绩；

2.总结了Excel的知识点，特别总结了Excel的排序、筛选和图表操作的一

般过程，即：选区域，拉菜单，根据条件来埋单。

设计意图：接下来的自评活动需要用到Excel中的排序和筛选操作。

二、活动过程

活动1：介绍自评的方法。

五项指标：（1）出勤情况（占5%）、（2）课堂表现（占20%）、（3）课

堂作品（占40%）、（4）课后表现（占5%）、（5）课后作业（占30%）；

自评依据：平时记录的过程性评价表

注：当时有3个设计方案，第一个是给出整个原始数据表，让学生自己去处

理和分析，主要用到求和排序，或者求和筛选，但是11班上下来，要花费22

分钟的时间才绝大部分的学生完成，原因主要是数据表太大了，学生操作困难；

第二个是我事先把求和做好，然后学生只要用排序或者筛选的方法求出自己的排

名即可，12班上下来，竟然也要花15分钟的时间来完成，这里还涉及到一个排

名相同的问题，我本来的估计是5~7分钟的时间应该能够全部完成，这样直接影

响到我后来的教学计划；第三个就是直接都给他们求好了名次，直接在网页中选

择分数提交即可，这样做估计5分钟之内肯定能够全部搞定，但是总觉得太直白

了，应该让他们运用所学的知识处理一下实际问题。

活动2：学生展开自评活动。

注：考虑到学生能力的差别，有的学生可能没过几分钟就能够处理好自评活

动，有的学生可能需要花费更多的时间去完成这一活动，所以我就要求已经完成

的学生提前自学课本，了解里面的几个概念

活动3：展示自评结果，揭露本质。

具体过程：先登陆后台网页，展示汇总的自评结果，然后展示数据库文件中

的评价表，和网页显示的汇总结果进行一比较，就知道怎么回事了，这里我还把

这个评价表导出成Excel的形式，里面的内容显然是一样的，然后把原来的数据

库文件删掉，再运行后台网页，发现就运行不了了，为什么？这里教师要做的事

情就是把这些展示给学生看，而无需多做解释，目的是让学生通过自学课本来解

释这一现象。

设计意图：有助于帮助学生理解书本中那幅图的真正含义，以及对数据库系

统等相关概念的理解，因为这个知识点是本节课的重中之重，核心所在！

活动4：学生自学教材，理清几个概念。

然后请学生回答（结果很