第七单元小数的初步认识.docx

第七单元小数的初步认识

第一课时相识小数

教学内容：试验教材三年级下册p88---p89例1及“做一做”，练习二十一第1、2题。

教学目标：

1、使学生初步驾驭非常之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

2、使学生正确驾驭小数的读、写法。

3、使学生了解小数各局部的名称。

重点：使学生正确理解小数的含义。

难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学过程：

一、复习铺垫：

二、新课：

1、创设情景相识小数

出示主题图

问题：

〔1〕从这幅图中你发觉了什么？

〔2〕知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？

学生汇报，教师板书〔略〕

归纳概括像5.101、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。

动手填一填〔p88中间表格〕

2、探究小数的读法

你们会读这些小数吗？试读一读。

老师加以引导小数的正确读法。

你们还在哪里见过小数？

探究小数的写法〔教学p89例一〕

小结归总：

〔1〕这节课你们相识了什么？

〔2〕今日相识的小数与整数比拟有什么不同？同桌同学相互说。

三、稳固

1、出示数字卡片〔整数、分数、小数〕

2、把卡片上的小数打上钩。

3、读出小数.

4、说一说你是怎么读小数的？

5、教师口述小数，学生听写。

6、完成p89做一做1、2、题。

其次课时小数的大小比拟

教学内容：小数的大小比拟。

教学目标：

1、使学生初步会比拟小数的大小。

2、通过有小数的大小比拟，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

重点：会比拟小数的大小。

教学过程：

一、复习并导入新课。

提问：比拟整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比拟是怎样？

教师小结：突出整数比拟大小时，要从高位比起，把一样数位上的数加以比拟，同分母的大小比拟，分子大的分数比拟大，把一样分数单位分数的分子进展比拟。

口算竞赛：〔用手势表示“大于号”、“小于号”〕

16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20

导入新课：前一阶段，我已经学会了比拟整数大小和比拟分数大小的方法，今日我们先学习“小数的大小比拟”。〔板书课题〕

二、新课。

1、小组探究学习：p90例2。

2、补充例题〔图略〕请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？

要求：从小数的含义上理解得出：0.4lt;0.7

紧接着要求学生再视察下列图并要求边看图边思索：

这图和上图有什么不同？比拟时应先比拟哪一位，再比拟哪一位？

学生答复后，老师小结时突出下列图中有整数，而上图没有；有整数的状况下，小数大小的比拟，要先比拟整数局部，再比拟小数局部，就犹如比拟整数大小一样，先要比拟千位，再比拟百位，……比拟大小都从高位比起，把一样数位上的数进展比拟。

进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应当填“”。

2.5○1.8

3、学生试练。

2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28…………

使学生明确两数的整数局部，个位上都一样，就要再看小数局部哪个大。

4、老师简洁小结比拟小数的方法。

比拟小数的大小方法和过去学过的整数的比拟方法一样，比拟大小都从高位比起，把一样数位上的数进展比拟。有整数局部的小数，要先比整数局部，再比拟小数局部；整数局部一样，再看小数局部哪个大。

三、练习：

p90下边的“做一做”。

补充练习，在○里填上适宜的小数。

○○○○○○

四、全课总结〔略〕。

第三课时笔算小数加法

教学内容：试验教材三年级下册p90页的内容。

教学目标：

1、使学生初步驾驭小数加法的计算方法。

2、通过比照小数加法与整数加法的一样点以加深学生对小数加法的理解。

重点：驾驭小数的加法计算方法

教学过程：

一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要留意什么？74+2851+62

〔小结时，突出“一样数位对齐，从个位加起。”〕

二、新课。

1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息？

你想购置哪些商品？它们的价格分别是多少元？

你最少选择购置两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？

计算完毕之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？〔给出活动时间〕

学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。〔老师可以板书〕

老师补充讲清，干脆用小数计算的书写格式。〔强调格式〕

2、试一试〔用竖式计算下面各题〕

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、师生小结，计算小数加法时要留意什么？

形成文字。计算小数