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创设课始情境,不仅仅为了导入情境导入

【摘要】本文由《我有一个幻想》的课始情境引发相关思索，在对教学情境的本质、目的和功能探究的根底上，提出了课始情境的导入应把握的原那么和通常运用的几种方法。【关键词】课始情境本质原那么方法

一、问题的提出

创设情境，激情导入，是提高课堂教学效率的有效途径。但如何创设相应的情境，以有利于学生走入情境，从而增加感受，协助学生理解文本，那么颇费教学者的心血。我认为，在教学中，其所创设的课始情境，不仅仅是为了导入，而应是贯穿始终的。

2021年4月，我参与了常州市高级职称课堂教学考核的评审工作，听了五位教师的课，当时指定的教学篇目是《我有一个幻想》。应当说，五位教师都有自己的思索，在导入上也花了必须的心思。有的利用教学参考书上供应的黑人遭不公允待遇的故事导入，有的从悼语文体学问导入，有的从听演讲导入。但给我留下较深印象的不多。因为，这些导入的作用仅仅停留在引入新课这一作用上，还是为导入而导入。而有一位教师是这样导入与结尾的：

［导入片段］

〔教师较有激情地〕同学们，“假如有人疑心美国是个一切皆有可能的地方，疑心美国奠基者的幻想在我们这个时代仍旧燃烧，疑心我们民主的力气，那么今晚这些疑问都有了答案。”你们知道这些话是谁说的吗？学生答复后，教师明确，这是奥巴马就任总统典礼上的演讲中开头的几句话。同学们，在这几话中，我们看到了美国对于民主的高度重视，而黑人能首次当上总统，也的确证明白美国民主的进步。那，这自由、民主的美国是如何争取来的呢？下面我们一起来学习课文《我有一个幻想》。

［结语片段］

这就是马丁?路德?金的幻想，也是千百万美国黑人的幻想！这一幻想今日实现了没有？

生〔局部〕：没有完全实现。

师：是的，还没有完全实现，但已经进步了许多。你看，奥巴马都当上总统了。还有，美国国务卿鲍威尔是个黑人，还有赖斯――

生〔局部〕：还有乔丹、杰克逊……

师：是啊，越来越多的美国黑人成了政坛领袖、大腕明星。虽然马丁?路德?金的幻想还没有完全实现，但美国黑人的地位已是今非昔比了。所以，权益、民主是斗争得来的，长期的斗争才能赢得长期的权益与民主。那么，此时此刻，还有人“疑心美国是个一切皆有可能的地方”吗？还“疑心美国奠基者的幻想在我们这个时代仍旧燃烧”吗？还疑心“我们民主的力气”吗？而我们，也须要为我们的国家、为我们的明天肩负起自己的神圣使命，为我们国家的旺盛、富强、民主而奋斗！

这一导入，我觉得老师能很好地从现实生活中取材，引用奥巴马就任总统典礼上的演讲，很鲜活，也简单激起学生的共鸣，而结尾时，又能回扣导入，使教学首尾照应。这就在必须程度上幸免了仅仅是为了引入而引入的弊端。

新课程强调让学生在现实情境、已有生活和经历的根底上学习和理解科学，所以，大多数老师重视情境教学。但对情境教学的本质、目的与功能，那么还须要进一步探讨，以真正提高教学的效率。

二、教学情境的本质、目的和功能

情境在《现代汉语词典》中的说明是“情景；境地”；教学意义上的情境是依据教学目标、内容和学生的年龄特征，借助必须的表现形式，设置一种带有问题性质的真实情境，让学生最大限度地投入，促进感悟，同时到达最正确的学习状态。详细分析“情境”这两个字，它既有“情”，又有“境”。它以“情”为经，将文本的情感、看法和价值观等非认知心理要素确定为教学的有机构成；以“境”为纬，通过各种生动、详细的学习环境的创设，拉近学生所要学习的学问与现实生活的距离，为学生主动参加、主动开展供应良好的平台。

情境一旦创设，就成了学生学习活动的中心，成为激发学生学习爱好的焦点。学生就会围绕这一情境踊跃思维。因此，一个好的情境，就不应当一闪而过，而应贯穿整个课堂。

三、情境引入应把握的原那么

课始情境的导入，我认为应把握以下几个原那么：

1.需求性原那么

一是教学内容的需求；二是学生主体的需求。

首先，课始情境的创设，并不是每堂课都须要的，内容也不是固定不变的。要不要创设，创设怎样的课始情境，还得结合相应的教学内容来定。从教学内容的须要启程，有针对性的设置相应的课始情境，才会与教学内容紧紧结合起来。

其次，学生是学习的主体，教学设计的启程点就是有助于学生学习。假如情境创设太浅易，那就激发不了学生的学习爱好。但假如远远超出学生已有的学问、经历与思维实力，那就达不到创设情境以激活学生的思维这一目的。

2.真实性原那么

老师在创设教学情境时，应当考虑到情境的真实性。这样才有利于学生能与自己的生活联系起来，才会产生“与我心有戚戚焉”的心灵振动，才会踊跃地投入到老师所创设的情境中去。老师创设的情境越逼真，越贴近学生的生活实际，所取得的效果也就越好。

当然