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七年级语文黄河颂教学反思（精选8篇）

七年级语文黄河颂教学反思（精选8篇）

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同

时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读，热烈颂歌了黄河的。

下面我们来看看七年级语文黄河颂教学反思，欢迎阅读借鉴。

七年级语文黄河颂教学反思篇1

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往

往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景

抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于

诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从抽象再次走向抽

象。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配

乐、ＣＡＩ课件的使用化抽象为形象。诗歌教学中的一切审美活动都

是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和

深化。

一、借助美读

所谓美读就是指有节奏、有感情地朗读（叶圣陶语）。诗歌，主

要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。

美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情

感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万

钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往

直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意

境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教

师范读，学生个别读、分组读、齐读，

二、借助音乐

古人云：凡音之起，由人心生也。人们对于音乐的体验，是一种

心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。

《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁

石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，

情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运

用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借

助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容

有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。

所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，

即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学

过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、

活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。

七年级语文黄河颂教学反思篇2

一、品创作背景：

了解诗歌创作背景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的

教学延伸得更深远，丰富学生的知识。《黄河颂》光未然创作于抗日

战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。诗人

在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的

磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联

系到一起。

二、品创作的情感：

诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。情感的

品味是诗歌学习的重点所在，了解了作者的创作背景之后，诗人创作

的情感也呼之欲出了。本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民

族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特殊河流。诗人内心深处的民

族自豪感，对着它机时发挥得淋漓尽致。学生在反复朗读中感悟，

“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏

障”……学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。再辅以

《黄河颂》的乐章的欣赏，更有画龙点睛的作用。

三、品诗歌的内容：

诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必

须要好好理解、品味，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。想要让

学生通过内容了探索诗人的心灵世界，教师就不宜有过多的讲解，更

要注意不要把自己的观点强加给学生，让学生被动地接受，而失去了

学习体味的机会。课堂上应注意引导的艺术，留给学生充分的想象空

间，点到即止。《黄河颂》结构与内容都比较简明，表达的主题也集

中，稍加点拔即可。

1、读出感情：诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗

人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说

是一种艺术的享受。注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让

学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。

2、读出语气：言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达

的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，

相同句式重复多处，但所表达的意思