六年级语文上册 第2课 林海教案 人教版.pdfVIP

林海

教学目标：

1.了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

2.学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实

感的方法。

3.在阅读理解课文的同时，对学生渗透字词句段篇等基础知识的训练和基本能力的

培养。

4.引导学生提炼积累学习方法。

教学重点：

在阅读理解课文的基础上，渗透字词句段篇等基础知识的训练，培养学生阅读分析

的基本能力。引导学生提炼积累学习方法。

教学难点：

在阅读理解课文的基础上，突出语言文字训练的层次性。引导学生提炼积累学习方

法。

教学时数：

二课时

教具准备：

课本、课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题。

（一）谈话激趣：

同学们，在这绿意盎然的季节，你们即将毕业。回首小学六年的学习生活，你收获

了什么，想检测一下自己吗？

今天，咱们初次相逢，我希望能与大家由相知到相识，最后成为好朋友。老师真诚

地期待着你一展风采！

下面，就让我们一起走进老舍先生所写的一篇美文——《林海》，共同感受阅读的

无穷乐趣吧！

（二）揭示主题：

1.（板书：林海），齐读课题。

2.从课题中你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

（一）根据要求，初读感知。（课件一）

请根据要求，自由读文：

1.标一标，标出自己不理解的词;

2.想一想，想好文章的主要内容；

3.划一划，划准文章写了大兴安岭哪些景物；

4.理一理，理清作者的写作思路。

（二）组织交流，教师相机点拨。

1.理解词语：

疾驰、高不可攀、孤峰突起、盛气凌人、目之所及、空洞、舒服、兴国安邦

理解词语的方法：A、解字连句法；B、近义词比较法；C、反义词比较法；D、联系

上下文法。

2.课文内容：

本文主要写了大兴安岭的美景及作者由此产生的联想。作者是按“初到林海——看

到美景——产生联想”的思路行文的。其中，作者在写“看到美景”部分，抓住了大

兴安岭的岭、林、花等景物展开具体生动的描写。（相机板书：岭林花）

3.过渡：同学们，初读课文后，美丽的大兴安岭给你什么感受？那又给作者什么感

受呢？（板书：亲切、舒服）

三、细读课文，理解感悟。

（一）快速默读课文。

看看课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三个句子，并用自己喜欢的

符号标出来。

（组织交流）

过渡：作者每次是在怎样的情况下感到“亲切、舒服”的，大家想知道吗？让我

们先来看第一次吧！

（二）学习作者第一次感到“亲切、舒服”的内容（课文第1自然段）

1.齐读课文第1自然段。思考：

作者这次是在怎样的情况下感到“亲切、舒服”的？

2.组织交流。

（这一自然段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，

一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！总起全文。）

3.小结：

（作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。）

过渡激趣：作者第二、三次感到“亲切、舒服”又是在什么情况下感到？同学们想

知道吗？那就让我们随着作者深入林中去观赏大兴安岭美丽的景色。现在，让我们先来

看看大兴安岭的“岭”。

（三）学习“岭”的部分：

1.大兴安岭“岭”有什么特点，作者又是怎样描写的呢？请大家自由读第二自然段，

带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。（课件二）

自学提纲：

（1）“岭”有什么特点？

（2）作者是怎样描写这些特点的？

（3）这样描写表达了作者怎样的思想感情？

2.组织交流：

（1）“岭”有什么特点？（板书