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高职大数据与会计专业课程思政融入“1+X”

证书制度实践研究

作者：王晓丽

来源：《河南农业·教育版》2021年第07期

摘要：课程思政和思政课程是两个截然不同的概念，课程思政指的是将思政元素、思政内

容和专业教学紧密结合在一起，对人才进行思政培养的一种方法。现在，课程思政方法在国内

高职院校中的运用存在诸多问题，具体可以归总为四点，分别是认识不足、责任不明、没有构

建起完善的教学体系、教学方式需要进一步优化。基于此，在大数据与会计专业领城，实施课

程思政教学方法时，建议将“1+X”证书机制融入其中，从健全制度、创新教学手段、挖掘专业

课程之中的思政元素、强化教师培训四个方面展开相关的工作。

关键词：课程思政;大数据与会计专业;“1+X”证书

一、课程思政的内涵

2017年底，教育部就提升高校思政工作的整体质量下发实施纲要，纲要从顶层为高校思

政工作整体质量的提升进行了设计，就高校课堂教改的开展设定了大力推动、大力实施课程思

政的工作目标，以期能够达到思政教育和专业知识教育的融合。在教学领域，课程思政是一种

新的教学方法和思维，它将价值观添加到专业教学中去，期望能够在培养专业能力的进程中帮

助学生树立正确的、科学的价值观，让学校所担负的立德树人之责充分发挥出来。实施课程思

政教学，要深度开发专业课程，要将专业课程中所蕴含的思政元素充分挖掘出来，要将思政教

育、素质教育、专业教育三个方面紧密地、有机地融合在一起，同步培养高职院校学生的专业

能力、道德素养、综合素質。高职院校肩负着为社会发展培养和培育职业人才的重任，不能只

注重对学生的职业技能、知识水平进行培养，还要对学生的价值观、对学生的政治信仰进行培

养，要最终培养出专业技能高、专业水平强、能对综合的复杂问题进行处理、具有创新理念、

具有较高职业道德素养的社会人才。为此，大数据与会计专业的所有教师（包括学校教师和企

业导师），都要对专业课程内容中所蕴含的思政元素进行充分的挖掘，通过潜移默化的影响和

教导，于教学、实践中开展思政教育，为社会发展、国家建设培养出德才兼备高水平的专业人

才。

课程思政和思政课程领域的课程体系有着根本的不同对于高职学生来讲，思政课程为必修

课，这类课程体系建立在马克思主义理论的基础之上，是独立的、体系化的学科设定，通过显

性的直接授课，以所有专业的学生为对象进行授课。而课程思政则为在开展专业课程、其他课

程的过程中，高职教师将德育教育、素质教育融人其中，对学生价值观的正确树立进行引导，

对学生“三观”的塑造施以潜移默化的影响。

二、大数据与会计专业课程思政的意义

会计专业的传统课程内容主要为会计理论、基本的会计原理、会计实操的具体方法，借助

传授上述知识，为学生学习经管类专业课程打好基础，做好铺垫。不同与别的专业课，大数据

与会计专业还需要在会计知识方面为学生搭建起基本的框架，要对学生的严谨、耐心以及细致

的职业习惯进行培养，要对学生的职业品德、职业素养、职业修养进行培育，这些方面于会计

人才来讲都是应该具备的基本素质，从价值导向层面上看这些内容也与思政课程相符合。站在

学生视角分析，刚进人高职院校的学生，伴随着接触人群、接触社会的增多，从思想上他们开

始面临诸多不同的选择，因为自身还不成熟，还不成型，所以可塑性极强，此时将思政教育、

专业课程教育两个方面紧密结合在一起，可以实现更好的立德育人教育成效。长期看，思政教

育所担负的主要责任是德育教育，而专业教育的主要责任为知识教育、技能教育，两者各司其

职，最终的结果是培育出高技能、高学识、高专业水平的人才。

高职院校在人才培养领域所担负的主要任务是培育出社会建设需要的各种应用型人才，大

数据与会计专业重点培养的人才为会计人员。从职务属性方面分析，会计工作因为涉及到金钱

和账目，所以对于从业者的职业道德素养就有很高的要求。我国会计行业一直将诚实守信、可

靠真实作为基本的价值取向，但是这并不能彻底的杜绝不讲诚信、违规作业的从业者出现于其

中，会计从业领域从业者实施职务犯罪的形势在不断的严峻化。如果会计从业者缺乏廉洁自律

的精神，在工作开展中不能做到诚实守信，不能坚守基本的职业道德准则，毫无疑问，很可能

就会做出违法之举，乃至成为犯罪行为主体。对会计从业者进行培养的过程中，一方面，要传

授专业的技能、专业的知识;另一方面，还要做好道德素养、职业道德的教育。当下，于高校

大思政积极开展的背景之下，将课程思政引人到会计专业之中是极为重要的。

三、大数据与会计专业课程思政现状

（一）高职院校课程思政教学认识不足