Unit 2 Last weekend. Part B Let‘s learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

教学内容

本节课为人教PEP版英语六年级下册Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn。本部分主要介绍一般过去时态，通过描述上周六的活动来巩固一般过去时态的用法。内容包括：

1.词汇：drawpictures,playsoccer,visitgrandparents,watchamovie等。

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Idrewpictures.Didyouplaysoccer?No,wedidnt.Wevisitedourgrandparents.等。

3.语法：一般过去时态的构成和用法。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，正确运用所学词汇和句型描述过去的行为。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的构成和用法，学生能够提高英语听说读写能力，提升语言运用能力。通过描述上周六的活动，学生能够培养逻辑思维和批判思维，提高分析和解决问题的能力。同时，学生通过观察、模仿和实践，掌握一般过去时态的运用，提高自主学习和合作学习的能力。总之，本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，使其能够更好地运用英语描述过去的行为。

学情分析

考虑到所教的是人教PEP版英语六年级下册Unit2Lastweekend.PartBLet‘slearn，我认为对学生情况的分析如下：

1.学生层次：我班学生英语水平参差不齐，有些学生英语基础较好，能熟练掌握一般过去时态的构成和用法，而有些学生则对这一概念较为模糊，需要重点引导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经学习过一般现在时态，对时态概念有一定的了解。因此，在教学过程中，可以借助学生已有的知识，通过对比一般现在时态和一般过去时态，帮助他们更好地掌握新知识。在能力方面，学生能听、说、读、写简单的英语句子，但部分学生在运用英语进行描述时，可能会出现语法错误。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。

3.行为习惯：大部分学生课堂表现积极，愿意参与课堂活动。但部分学生可能因为对英语兴趣不足，或害怕犯错，而在课堂上的参与度不高。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中关注这些学生，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.针对学生层次不一的情况，采用分层教学法，设置不同难度的任务，让所有学生都能参与到课堂活动中来。对于基础较好的学生，可以引导他们运用已有的知识，进行更深层次的探索；对于基础薄弱的学生，则需要耐心引导，反复练习，确保他们能够掌握一般过去时态的构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话，运用所学词汇和句型描述上周六的活动。通过这种方式，学生可以在实际语境中运用英语，提高语言运用能力。同时，设置小组讨论活动，让学生分享彼此的经验，培养合作精神和批判思维。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，激发学习兴趣。通过播放相关视频，引导学生观察、模仿，从而更好地掌握一般过去时态的运用。同时，利用PPT课件，呈现词汇和句型，方便学生学习和复习。

4.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。对于课堂上的互动环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的口语表达能力和自信心。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

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