第6课从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册，第6课“从隋唐盛世到五代十国”。本节课主要内容包括：

1.隋唐盛世的繁荣：隋朝的建立与统一，唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的成就，如开皇之治、贞观之治、开元盛世等。

2.隋唐时期的民族关系与对外关系：隋唐时期与周边民族的交流与合作，如与突厥、吐蕃、朝鲜等的关系；隋唐时期的对外交往，如玄奘西行、鉴真东渡等。

3.五代十国的分裂与动荡：五代十国时期的政权更迭，政治、经济、文化等方面的变化，如后梁、后唐、后晋、后汉、后周等政权的兴衰。

4.隋唐五代时期的民族关系与对外关系：五代十国时期与周边民族的冲突与融合，如与契丹、党项等的关系；五代十国时期的对外交往，如辽、宋、夏等国的建立与关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析隋唐盛世到五代十国的变迁，使学生能够掌握历史发展的时空框架，理解不同时期的政治、经济、文化特征，提高史料实证的能力。同时，引导学生运用历史解释的方法，认识隋唐时期的民族关系与对外关系，以及五代十国的分裂与动荡，培养学生对历史事件的深入理解和批判性思维。最后，通过本节课的学习，激发学生对家国情怀的认同，增强对中华民族历史文化的自豪感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国古代历史的基本知识，对夏商周、春秋战国等时期的历史有了一定的了解。同时，学生也掌握了隋唐时期的一些基本知识，如隋朝的建立与统一、唐朝的政治、经济、文化等方面的成就。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科整体兴趣较为浓厚，尤其是对古代历史有一定的好奇心。在学习能力方面，学生能够理解和掌握历史知识，但对于历史事件的深入理解和批判性思维有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过文字和图片来获取知识，对于实践活动和小组讨论的参与度有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解隋唐盛世的繁荣时，学生可能对于一些政治、经济、文化等方面的专业术语理解困难。在掌握隋唐时期的民族关系与对外关系时，学生可能对于一些历史事件的背景和影响因素理解不深。在了解五代十国的分裂与动荡时，学生可能对于政权更迭的顺序和影响记忆不牢。此外，学生可能在将历史知识运用到实际问题中，以及进行历史解释和批判性思维方面存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如隋唐盛世的经济发展数据、五代十国的政治变迁图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如历史模型制作、模拟外交活动等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、历史人物扮演区等，以促进学生积极参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供隋唐盛世到五代十国的相关视频片段、历史文献摘要，要求学生初步了解时期背景。

-设计预习问题：提出问题如“隋唐时期的政治制度对国家发展有何影响？”、“五代十国的分裂对当时社会带来了哪些变化？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文献，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

-作用与目的：为学生提供探索历史事件的初步机会，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述隋唐盛世的故事，引发学生对五代十国时期的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解隋唐时期的政治制度、经济发展和文化成就。

-组织课堂活动：分组讨论，分析五代十国的政治格局变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力。

-合作学习法：培养学生的团队协作精神。

-作用