四年级上册数学导学案第6课时 商的变化规律 人教新课标.docVIP

四年级上册数学导学案第6课时商的变化规律人教新课标

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第６课时商得变化规律

课题

商得变化规律

课型

新授课

设计说明

为了突出重点，突破难点,本着“让过程和方法进课堂”得教学原则,结合学生得特点，可以做如下尝试：

实现有梯度得探究过程,充分使用教材得三个学习材料。第一个材料是要验证被除数不变，除数和商得变化规律,这个问题有一定得难度,因此应将教学精力集中在对规律得理解上。让每个学生自由计算、思考并在小组中进行充分得讨论、总结。在这一过程中，也要参与学生得探究活动。指导学生按照一定得顺序观察、比较，在观察中比较,在比较中思考，在思考中探索,在探索中交流，在交流中顺利得出规律。第二条、第三条规律由于有了前面得学习经历,这一层次得教学，可以放手让学生通过小组活动自主进行，发现规律，表述规律，充分体现了学生得主体性和主动性。既提高了学生解决问题得学习能力，又培养了合作学习得意识和习惯。

学习目标

１、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化得规律,并在此基础上放手探讨商不变得规律。

2、培养学生初步得抽象概括能力和用数学语言表达数学结论得能力。

3、使学生体会数学来自生活实际，进一步产生对数学得好奇心与兴趣。

学习重点

引导学生总结商得变化规律。

学习难点

运用规律，进行简便计算,明晰算理。

学前准备

教具准备:PＰT课件

课时安排

１课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

同学们喜欢孙悟空吗？她有一项特别厉害得本领是什么呢？（七十二变)但不管孙悟空怎么变,她还是孙悟空。数学知识也有变与不变得现象,今天我们就一起来探讨这些变化规律。

倾听老师得谈话,明确要学习得内容。

１、算一算。

９0÷5=９0÷10=

9０÷１5=400÷4=

２０0÷4=１00÷4=

答案:189６1０05０25

2、填一填。

１８÷2=(1８×2)÷(2○□)

80÷１6=(80○□)÷(16÷4）

４8÷１2=（48×3)÷(1２○□)

答案:×2÷４×3

3、计算下面各题。

72÷９＝72０÷9０=

72０0÷90０=

答案:888

4、计算。

(1）6０0÷25=

(２）２019÷12５＝

答:(1）（６０0×4）÷（25×4）=２4

(２)(2０１9×8)÷（１2５×8)=１6

５、下面选项中哪个算式得结果与４8÷１2得商相等？（)

A、(４８÷４）÷(12÷４）

B、(48×5）÷(12÷5)

C、(４8×3)÷(１2÷3）

D、（４8÷4)÷(12÷３）

答案：A

二、自主探索，体验新知。

１、探索商随被除数变化而变化得规律。

出示教材第87页例8（1）。

(1）学生独立计算出结果。

（２)观察这三个算式，您有什么发现？全班讨论，选代表汇报。

（3）教师结合课件演示得到规律:除数不变，被除数乘几，商也要乘几。

(4）师：被除数乘0可以吗?

被除数除以0可以吗？为什么?

（5)师生小结:除数不变，被除数乘或除以几（0除外），商也要乘或除以几。

2、探索商随除数变化而变化得规律。

(1)出示教材第87页例8（2),学生口算。

(2）师:观察这三个算式，您又有什么发现?汇报发现,教师结合课件演示。

(3)小结：被除数不变,除数乘或除以几（0除外),商反而除以或乘几。

3、探究商不变得规律。

(1）师：经过同学们得努力,我们已经掌握两个规律了。下面，请同学们继续观察例8(３）,谁能很快地算出商?

(2)从中您又发现了什么?小组概括成一句话:被除数和除数同时乘或除以相同得数(０除外),商不变。

（3）通过大家认真地观察、比较,发现了商随被除数、除数得变化而变化得规律,这就是我们今天所学习得“商得变化规律”。（板书课题）

１、(1）学生按照老师得要求独立计算出结果。

(2）引导学生分别按照从上到下和从下到上得规律进行观察。小组内交流，讨论。

（３）学生认真观察、倾听。

（4）学生讨论，明确０不能作除数和０除以任何数都等于0得算理。

(5)与老师共同小结。

2、(1)学生观察,口算结果。

（２）学生自由交流自己得发现。

（3）同桌互相表示,老师完善小结。

３、（1)认真观察，快速说出计算结果。

(2）汇报交流自己得发现。

(3）认真倾听,深刻领悟本节课得学习任务。

三、巩固练习。

1、通过今天得学习,您有什么收获？

学生独立完成，相互检查。

教学过程中老师得疑问：

四、课堂总结。

1、说一说本节课得收获。

2、布置作业。

1、说一说本节课得收获。

2、自由谈一谈。

五、教学板书

商得变化规律

规律一：除数不变，被除数乘或除以几(0除