第18课　东晋南朝时期江南地区的开发备课素材.docVIP

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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第18课东晋南朝时期江南地区的开发

本课包含三个子目内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习本课内容，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

江南地区的开发是本课的重点和难点。教材从江南地区开发的原因和表现两个方面讲述。江南地区开发的原因主要有三个方面，首先教师利用对东晋、南朝历史的讲述，对比北方地区的战乱，找出促进经济发展的因素，即南方相对安定的社会状况以及统治者采取的促进生产的措施。其次，北方人民为躲避战祸，纷纷南迁，为南方经济的发展带来了重要条件。最后，从南方的自然条件入手，结合现实，找出对经济发展有利的因素。江南地区开发的表现，教材从农业、手工业、商业三方面进行了讲述。农业方面，耕地面积不断增加，生产技术的改进，水利工程的兴修，使江南农业向着精耕细作发展。手工业方面，主要在缫丝、织布、冶铸、造船等方面有突出发展。农业和手工业的发展大大促进了商业和城市的繁荣，南方许多政治中心也都是商业中心。

1．识图学习法。通过观察《南朝牛车画像砖》，了解当时社会经济的发展状况。通过观察《南朝青瓷莲花尊》《南朝青瓷刻花单柄壶》，了解江南地区手工业的发展。

2．重点突破法。本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“江南地区的开发”这个问题。对此，主要是认清江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。

3．构建知识框架法。本课内容比较复杂，理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下图示来帮助学生掌握基本线索：

史料导入

史料一楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。

——《史记·货殖列传》

史料二江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

请同学们阅读史料，看一看《史记》描写的江南与《宋书》描写的江南有什么不同？出现这种变化的原因有哪些？带着这些疑问我们来学习“东晋南朝时期江南地区的开发”。

解说导入

“开发”是一个在我们日常交流中比较常用的词语。今天老师要看看同学们的大脑中储存了多少个带“开发”的词语或短语？(让学生们说出自己知道的含有“开发”的词语或短语)大家说了这么多含“开发”的词语和短语，可什么是“开发”呢？“开发”就是发掘、挖掘、利用各种资源或条件，有目的地进行发展的行动。因此开发的重点在发展，开发意味着发展。今天我们来学习我国历史上的一次大的开发行动——东晋南朝时期江南地区的开发。

诗歌导入

“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

这句诗，大家一定还记得，这里的“王”指的是琅琊王氏，“谢”指的是陈郡谢氏。西晋末年，北方动乱，琅琊王氏和陈郡谢氏南迁。因王谢两家的王导、谢安及其后继者在东晋南朝时期权倾朝野，文采风流，所以“王谢”成为世家望族的代称。其中，王家的王导在东晋建立过程中厥功至伟。今天，让我们通过学习第18课“东晋南朝时期江南地区的开发”来更多地了解那段历史。

知识点一东晋的兴亡(教材P89)

东晋(317—420年)，是西晋司马氏政权的延续。因内迁的北方游牧民族起兵，建都洛阳的晋朝(西晋)亡国，琅琊王司马睿在群臣拥戴下在建康(今南京)即位，重建晋朝，史称东晋。东晋与之前的孙吴以及其后的宋、齐、梁、陈，合称为六朝。

东晋虽然是司马氏政权的延续，但司马氏本身在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，当时世家大族的代表有南下的王、谢、袁、萧等侨姓和本身居于江南的朱、张、顾、陆等吴姓。王导主持大局时，一方面拉拢江南士族，一方面又安顿从中原南下的士族，并以司马家族作为共同拥戴的对象。

但世家大族本身并不真正忠于司马氏，尤其是他们本身都拥有大量田地，以至拥有自家部队，有足够实力抗衡司马氏政权。最初有王导主持大局，东晋政权得以稳定，故时人称“王与马，共天下”。但晋元帝以降则内乱频生，如有早期王敦之乱、苏峻之乱，后期又有孙恩、卢循之乱等。

东晋也曾多次试图北伐，但由于内部不团结，最终无果。祖逖本有希望恢复旧土，但他被司马睿挟制，郁郁而终。桓温的北伐