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高中英语教学经验总结

高中英语教学经验总结范文（通用5篇）

高中英语教学经验总结1

（一）沟通感情，勉励关怀

学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内

心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图

强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失

了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细

观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习

的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力

因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授

课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。

（二）因材施教，务实“双基”

从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功

很不扎实，需加强“双基”训练。同学们浏览新教材后，也感到他们

即将面临一个新的“学习高源”。

备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实

际，采用一些独特的做法。

1。变考前集中复习为课上天天复习

高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我

所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，

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势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的

每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。课堂习题浓

缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。这样

就变课前集中复习为课上天天复习。

2。强化词汇、句型、语篇教学

在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生

熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，

要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学

生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解

课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。

精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、

展开和深绎等教法。

上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习

惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学

生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领。

上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学

生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学

会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思。

4。巧抓阅读，促进写作

到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养学生

的阅读理解能力。阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。

广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记忆，有助于扩大

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词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系

到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、

写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词

义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂

教学，巩固教学成果。

（三）指点学法，重点突破

1。针对弱项，对症下药

每次大小测验之后，我总要将学生们的成绩进行分析，找出他们

的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的

应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学观察，我发现他们丢分多

是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解能力不强。

短文改错主要是不注意语言现象。想要提高改能力，有赖于平时

足量的练习和实践。短文改错设计灵活，压分度高，综合性强，学生

往往辨认不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，

初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最后重读全文，仔细核对。

回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都名列前

茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学

路，执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新，不断

充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果。教

育教学工作是一种虽然辛苦但也充满快乐和享受的职业，笔者会继续

努力，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。

高中英语教学经验总结2