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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计之三

教学目标：

1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3、学习词的艺术手法。

教学难点为：

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

教学方法为：

倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏

—品味语言的方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情导入

二、作者简介，知人论世

辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是

智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，

自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行

抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战

丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而

不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，

倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

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师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？

三、倾情诵读，整体感知

四、体会感情，感受形象，

师：读过辛弃疾的这首词，大家一定读懂了一些东西，那么

能不能告诉老师你读过之后的感受呢？

一）分析词的上片

师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现

手法，你们发现了吗？

——借景抒情

1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

——江月、山景、落日、断鸿、游子

2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的

心绪呢？

教师提示：请大家抓住关键词

（学生讨论完成）

——

（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千

里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天

一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象

阔大，笔力遒劲。

（2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，

这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？

北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。

南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即

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思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人

借远山之献供，尽情抒发内心担负。

（3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有

比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。

“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，

应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从

未有过的凄清和冷寂。

3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？

——

指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，

以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己

人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真

的成了游子了，内心酸楚可想而知了…

…

4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有

表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家

谈谈你们的理解。

（学生讨论完成）

——

（1）看、拍、会、登

（2）“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身

旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄

无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃

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疾的感慨呢？

“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍

打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的

急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。

“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋

统治集团中