二讲矫正教育基本原理.pdfVIP

第二章矫正教育的基本原理

[教学目的与要求]

本章要回答“是什么?”、“为什么？”和“做什么？”

的问题，通过本章教学，要对矫正教育本质及其基本

特征有一定认识，着重理解矫正教育的与目的、

功能作用的理论内涵及其实现途径。

第二章矫正教育的基本原理

一、矫正教育的特征与本质

二、矫正教育的功能

三、矫正教育的制约因素

第一节矫正教育的特征与本质

一、矫正教育的特征

1强制性

2针对性

3反复性

第一节矫正教育的特征与本质

二、矫正教育的本质的认识

1强制性

2生产性

3认为矫正教育属于或基本上属于司法行

政活动

矫正教育的本质是转化人、挽救人的社会

活动矫正教育

第二节矫正教育的功能

功能，是指某一事物在环境中所发挥的作用和效力，

是由该事物的结构所决定的，具有不以人的意志为转

移的客观性。矫正教育的功能则是指矫正教育对社会

和人的发展所起到的作用。

矫正教育功能，不但要回答矫正教育是“干什么”的

问题，还要回答矫正教育“实际干了什么”和“能够

干什么”、“应该干什么”的问题。理论界关于教育

功能问题有各种不同的观点，一般认为教育有育人功

能（本体功能）和社会功能（工具功能）两种。

一、矫正教育促进发展的功能

1提识技能

2转变思想观念

3矫正行为

4完善矫正对象

二、矫正教育促进社会发展的功能

（一）社会秩序、巩固

（二）变消极因素为积极因素、促

进生产力的发展

（三）促进刑事司法的观念与

模式创新

第三节、矫正教育的制约因素

一、社会因素对矫正教育的制约性

1、经济制度

2生产力

第三节、矫正教育的制约因素

一、因素对矫正教育的制约性

1顺序性

2不平衡性

3互补性4差异性

思考题：

矫正教育的本质和制约因素。