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初三政治教学方法及模式

初中政治教学只有从生活化的角度进展相关内容的教学，才能使教学真正实现对学生的思想道德起到引导的作用。下面一起来看看我为大家整理的初三政治教学方法及模式，欢送阅读，仅供参考。

初三政治教学方法

一、消除顾虑树立自信激起爱好

学生不想学，不愿学，首先与学校长期重视程度不够有关，学生在七八年级就没有养成学政治的良好习惯。其次与学生的思想相识有关，相当一局部学生认为以前学的不好，对于能不能学会心里没底，特殊是一些不得方法学习的学生在识记硬背一段时间以后，感觉政治比拟乏味，一旦遇到稍长一点的问题，就简单泄气。针对学生的这些特点。在实际教学中，我首先让学生消除能不能学好的顾虑，刚入班的第一节课，我就告知他们：“初三的一年，政治课上盼望我们一起努力，我坚信跟着我，你必须能背得会、记得住、考得好”。每天课前喊口号“我机灵、我能行、我自信、我胜利。”开学初讲课的速度放的很慢，尽可能深化浅出，提问问题也捡比拟简单的提问，争取让最差的学生也有回答下列问题的时机，假如答复对了就让学生给以热情的掌声，渐渐儿，学生就找回了自信，亲其师，信其道，教学效果自然也就好起来。

二、“先富”带“后富”，共奔富有路。

共同富有是政治上的一个概念，就是允许一局部人、一局部地区通过诚恳劳动合法经营先富起来，以先富带动后富，最终实现共同富有。在实际教学中，我奇妙地把这一理念用在课堂上。每讲完一个问题，给学生留出来2-5分钟的时间，让学生去记忆，背会后采纳抢答的方式，抢答采纳记分制，每答复一次正确了加三分，答复不完整了加一分，只要答复就让学生给以掌声鼓舞。刚起先的时候，只有几个比拟活泼的，机灵的学生回答下列问题，一堂课也就那么几个人，一回答下列问题就有学生笑他。一个星期后，我把结果统计出来，对回答下列问题最多的学生，我适当打算了一些小纪念品，发给学生。虽然东西很少，可是给学生树立了自信，学生得到了敬重，得到了认可。这样这以后的课堂上抢着回答下列问题的人越来越多，到最终，连坐在最终排成果最差的学生都主动回答下列问题。就这样学生学习爱好越来越浓，课堂气氛越来越活泼，讲过去的内几乎全部的学生都能当堂记住。

三、改善方法，学思结合，提高效率。

“方法不对头，简直累死牛”。我们的学生背书的过程，只是一遍又一遍毫不犹豫的念书的过程，只是无意识的重复劳动，效率极其低下。针对学生读死书，死读书的问题。几千年前孔子就辩证地提出了学与思的关系“学而不思那么罔思而不学那么殆”。学习要处理好学习与思索的关系。在实践中，我总结出：“通读写关键词思索再读再思索”学习方法以。对于一个问题先让学生通读一遍，然后写下题目和答案的关键词，依据这些关键词去思索，想不起来的再去读书，然后合上书本再去思索，直到想起来为止。这样磨刀不误砍柴功，学生学习的效率大大提高了。

四、联系时政，贴近生活，化繁为简。

政治课老师都有过这样的体会：在课下与学生闲聊时，提起台海局势，提起中日关系，神舟十号，蛟龙入海，学生们津津乐道。因此在课堂上，要理论联系实际，要关注生活、要关注热点、要引导学生关注祖国和人类的前途命运要引导学生做“风声、雨声、读书声声声入耳，国事、家事、天下事事事关怀”的社会主义现代化建立者。而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。适当的时政内容必须会为我们的课堂增加无限的朝气。

初中政治课的内容和编排严密围绕学生的生活绽开，从道德教育到心理品质和安康教育，从法制教育到开展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。老师要多方面采集发生在学生身边的事例，深化浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题详细化，困难的问题简明化，深刻的问题通俗化。这样我们的课堂才能充溢朝气和活力。

五、系统复习，科学训练，提高实力

课讲完了，要给学生做好系统复习，这一周讲了什么，这一月讲了什么，这一学期讲了什么，要给学生理清学问框架。要细心设计习题，谨慎搞好习题讲评，搞好科学训练。搞好习题讲评是搞好复习的重要一环，不能简洁应付，习题讲评时不能简洁地给答案，而是着重讲解题方法、思路、讲普遍存在的问题，以提高学生的答题实力。使学生真正驾驭各类试题的解答方法和技巧。结合练习指导学生如何审题，整理解题思路、支配答题构造、答案内容、要点范围等。只有这样，才能进一步提高学生的答题实力。

“吾生也有涯，而知也无涯”，在漫长的教学生涯中，我们老师只要肯动脑，肯实践，肯想方法，我坚信我们的老师必须是受欢送的老师，我们的课堂必须是高效的课堂。

初中政治教学模式

(一)在教学中结合社会热点新闻，造就学生的社会责任感