Unit1 How can I get there A lets talk 单元教学设计 人教PEP英语六年级上册.doc

（PEP版）六年级上学期

Unit1HowcanIgetthere?单元教学设计

课时

Unit1HowcanIgetthere?Alet’stalk

语篇内容

Aplacesaroundthesciencemuseum

类型

对话课

语篇分析

What:本课时由吴彬彬和Robin的对话展开，基于课时话题，创设吴彬彬和Robin去科学博物馆进行研学旅行为情景，他们在展览区看到了很多很棒的机器人，在购物区购买了自己的伴手礼，在体验区体验到在陌生的环境，如何运用礼貌用语寻求他人帮助，询问或交流场所的方位。

Why:通过不同层次的语篇听力，获取关键信息，解决问题，理解对话内容，学生能在情景交流中运用核心句型，交流场所信息，明白礼貌用语在寻求他人帮助的重要性。

How:本节课是一节简单的小学生日常对话课，通过第一课时对A部分单词的学习，学生基本能够掌握重点词组的音、形、义，因此本课时的核心语言为：Whereis...?It’snextto...学生通过三个部分的语篇听力感知语用和语义，并在情景中交流场所的方位；同时学生通过本课时的对话学习，明白礼貌用语：Excuseme,sir.Istherea...?Thanks等的语用和语义，学生在迁移创新环节能够恰当运用句子，寻求他人帮助，询问场所的方位。

教学目标

教学重点、难点

完成语篇听力练习，掌握基本的听力技巧，理解对话内容，掌握交流场所用语：Whereisthe...?It’snear/nextto...的语用和语义，在对话学习中，感受礼貌用语的语用和语义；（学习理解）

学生养成讲文明、懂礼貌的习惯，了解感叹句的用法，并能运用正确的语音和语调朗读对话内容；（应用实践）

能够在迁移创新的情景中运用所学的语言交流场所的方位，并基于实际情况做出正确的表达，感知语言的运用和表达，提升学生的自我学习探究能力和小组合作能力。（迁移创新）

难点

能够在迁移创新的情景中运用所学的语言交流场所的方位，并基于实际情况做出正确的表达，感知语言的运用和表达。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

完成语篇听力练习，掌握基本的听力技巧，理解对话内容，掌握交流场所用语：Whereisthe...?

It’snear/nextto...的语用和语义，在对话学习中，感受礼貌用语的语用和语义.

1.Lookandsay

2.Listenandtick

3.Listenandanswer

4.Watchandsay

5.Thinkandsay

6.Readandsay

7.Watchandanswer

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

学生能运用正确的语音和语调朗读对话内容，并养成讲文明、懂礼貌的习惯.

1.Readingroups

2.Goodmemory

3.Makeanewdialogue

4.Continuethedialogue

5.Thinkandsay

6.Askandanswer

7.Makeanewdialogue

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

能够在迁移创新的情景中运用所学的语言交流场所的方位，并基于实际情况做出正确的表达，感知语言的运用和表达，提升学生的自我学习探究能力和小组合作能力。

1.Talkabouttheplaces

2.Pairwork

3.最佳导游

4.Talkingroups

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：