5.3 善用法律 素养提升教案 八年级道德与法治上册（统编版）.docx

统编八年级道法（上册）同步素养提升教案

第二单元遵守社会规则

第五课做守法的公民

第三框善用法律

一、课标内容

培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。

二、素养目标

政治认同：热爱祖国，热爱中国共产党，体会法律对未成年人的保护。

道德修养：增强依法律己、依法维权、与违法犯罪行为作斗争的意识。

法治观念：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。

健全人格：当正当权益受到侵害时，能够通过法律服务机构或寻求法律救济来维护自己的合法权益。

责任意识：明白同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，培养依法维权意识。

三、教学重点、难点

【教学重点】

依法维权的途径。

【教学难点】

同违法犯罪作斗争的要求。

四、教学过程

（一）导入新课

调查导入：

近年来，校园欺凌事件时有发生。对于校园欺凌，同学们采取的态度和应对方式有所不同，某校通过调查发现：不敢声张，忍气吞声，默默忍受的占37．8%；以暴制暴，以牙还牙的占17．3%；告诉老师和家长，向他们求助的占38．9%；到公安机关报警或到人民法院起诉的仅仅占6%。

从调查结果中你明白什么道理？得到什么启示？

我们应学会依法维权。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。今天,我们就一起来学习《善用法律》。

（二）新课探究

探究一遇到侵害依法求助

活动一：法律服务机构

镜头一：王某是一名高三学生，平时学习成绩很好，但在高考前夕，其弟被李某打伤。王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。

镜头二：某村三户农民与村委会签订了橘园承包合同，当年获利颇丰。有的村干部看着眼红，想毁约。村民依据相关法律的规定，同村干部据理力争，维护了自身的合法权益。

合作探究：（1）两个镜头中的维权方式有何不同？给我们带来什么启示？（2）我们可以通过哪些法律服务机构来维护合法权益？

教师点拨：通过合理合法的方式,维护自己的合法权益,不能采取非法方式,更不能以牙还牙、以恶制恶。我们可以通过法律服务机构如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等来维护合法权益;受到非法侵害,可以寻求国家的法律救济。

活动二：国家的法律救济

四川省成都市的吴女士带着家人到一家餐厅吃串串小火锅，价目表上标明每根串串只要0．2元，全家4个人总共吃了210根串串。没想到在结账时，店家居然说他们吃了1200多根串串，加上各种饮品，共计消费280元。吴女士说自己和家人没有吃那么多，可店家却表示：竹签都是从你桌上收过来的。

合作探究：与对方协商未果，吴女士应该怎么办？

教师点拨：依法维权的途径。

（1）通过法律服务机构来维护合法权益，如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。（2）寻求国家的法律救济。可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。

活动三：维护权益

中学生小峰自创的歌词在“全国少年儿童歌词征集活动”中获特别奖，但小峰并未接到获奖通知书。经调查发现，参加复评工作的李某做了手脚，将奖项给了张某。小峰一纸诉状将李某和张某告到人民法院，状告他们共同侵犯了自己的著作权。经人民法院审结，小峰获得1．7万元赔偿。

合作探究：小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的？

教师讲解：诉讼的含义、地位、种类。

（1）含义：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。

（2）地位：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

（3）种类：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。

探究二有勇有谋应对违法犯罪

活动四：敢于斗争

朝阳区是北京城区中面积最大的一个区，“朝阳群众”的身影其实随处可见，他们可能是商场、超市里的保安，可能是路边的志愿者，也可能仅仅是大家晨练时所见的一个个平凡路人。

无论是引起社会舆论关注的艺人涉毒案件，还是路边猜瓜子诈骗的治安警情，因被“朝阳群众”举报而被警方打击惩治的案件已不胜枚举，甚至有网友戏称，北京“朝阳群众”成为继中情局、克格勃等世界王牌情报组织之后的又一“王牌”。

合作探究：朝阳群众”用实际行动向我们诠释了什么道理？

学生回答：同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。

活动五：善于斗争

一天，正在上八年级的女生小林和同班的男同学小方、小冬在放学回家的路上，看见两个手持凶器的歹徒正在对一个初中生搜身。

小方说：“我们去和两个歹徒拼了。”

小林非常害怕，颤抖地说：“我们别管这事了，和我们没关系，他们很恐怖的，我们快走吧！”

小冬说：“你俩