6.1 数与运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

6.1数与运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《2024-2025学年一年级上册数学人教版》的“6.1数与运算”章节旨在让学生掌握数的读写、数的比较、以及基本的加减法运算。内容涉及数字1到10的认识与书写，数数能力培养，以及通过图片等直观教具理解加减法概念。本章节的重点是培养学生的数感，提高他们的运算能力，难点在于理解加减法的实际意义和运用。

课程设计需要结合学生的认知特点，利用实物、图片、游戏等多种教学资源，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的读写过程，理解数的大小比较，掌握基本的加减法运算方法。同时，设计应注重启发式教学，鼓励学生主动探索，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过数的读写、比较和加减法运算的学习，学生将能够发展其逻辑推理能力，通过观察、操作和交流等活动，理解数的概念和运算规律。同时，通过解决实际问题，学生将能够提高其问题解决能力和数学交流技巧，从而培养他们的数学思维和数学语言表达能力。

三、学情分析

本课程针对的是小学一年级的学生，他们对数学有着天然的兴趣和好奇心。在知识层面，大部分学生已经掌握了基本的数数能力，对数字1-10有了一定的认识。在能力方面，学生们具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过图片和实物进行直观的理解。然而，学生在逻辑推理和问题解决能力方面存在差异，部分学生可能对这些抽象的概念理解起来较为困难。

在素质方面，学生们具有较强的学习热情和参与度，但在课堂纪律和注意力集中方面有待提高。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习的影响较大。教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使教学更具有针对性和实用性，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养他们的自律意识和团队合作精神，从而提高他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和便利的学习条件。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如拿出一些水果图片，提问学生：“这些水果有几颗？你能数一数吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师引导学生思考：“我们怎样才能快速准确地数出这些水果的数量呢？”从而引出本节课的主题——数的读写和比较。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解数字1-10的认识与书写、数的比较以及基本的加减法运算。在此过程中，教师通过举例、演示、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师布置一些练习题，让学生独立完成。题目包括数的读写、数的比较以及基本的加减法运算。完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生上台，用实物或图片进行数的读写、比较和加减法运算的展示。其他学生观看并进行评价，指出操作过程中的优点和不足。通过这个环节，教师能够了解学生对新知识的掌握情况，并及时进行指导和纠正。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一些生活中的实际问题，如“超市里的苹果每斤3元，你想买2斤需要多少钱？”让学生分组讨论并解答。这个环节旨在培养学生的问题解决能力和数学交流技巧。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的读写、比较和基本的加减法运算方法。同时，教师鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处并进行改进。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，教师还需注重培养学生的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力，提高他们的数学核心素养。

六、学生学习效果

七、教学反思

1.教材练习：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.实践作业：家长协助孩子在生活中发现数的读写、比较和加减法运算的应用实例，记录下来并与同学分享。

3.拓展阅读：鼓励学生