图论教案文档.doc

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第六章图论(GraphTheory)

◎知识目标：掌握图的方法与原理；图的基本概念；最小树、最短路、最大流的概念、计算与应用；了解中国邮路问题与解法。

◎能力目标：通过学习，使学生掌握图的方法与原理，提高分析问题和解决问题的能力。

◎本章重点：最小树、最短路、最大流的计算与应用

◎本章难点：最短路的应用、最大流的计算

引例：哥尼斯堡七桥问题

18世纪著名古典数学问题之一。在哥尼斯堡的一个公园里，有七座桥将普雷格尔河中两个岛及岛与河岸连接起来(如图)。问是否可能从这四块陆地中任一块出发，恰好通过每座桥一次，再回到起点？欧拉于1736年研究并解决了此问题，他把问题归结为如下右图的“一笔画”问题，证明上述走法是不可能的。

有关图论研究的热点问题。18世纪初普鲁士的柯尼斯堡，普雷格尔河流经此镇，奈发夫岛位于河中，共有7座桥横跨河上，把全镇连接起来。当地居民热衷于一个难题：是否存在一条路线，可不重复地走遍七座桥。这就是哥尼斯堡七桥问题。L.欧拉用点表示岛和陆地，两点之间的连线表示连接它们的桥，将河流、小岛和桥简化为一个网络，把七桥问题化成判断连通网络能否一笔画的问题。他不仅解决了此问题，且给出了连通网络可一笔画的充要条件是它们是连通的，且奇顶点(通过此点弧的条数是奇数)的个数为0或2。

当Euler在1736年访问Konigsberg,Prussia(nowKaliningradRussia)时，他发现当地的市民正从事一项非常有趣的消遣活动。Konigsberg城中有一条名叫Pregel的河流横经其中，这项有趣的消遣活动是在星期六作一次走过所有七座桥的散步，每座桥只能经过一次而且起点与终点必须是同一地点。

Euler把每一块陆地考虑成一个点，连接两块陆地的桥以线表示。

后来推论出此种走法是不可能的。他的论点是这样的，除了起点以外，每一次当一个人由一座桥进入一块陆地（或点）时，他（或她）同时也由另一座桥离开此点。所以每行经一点时，计算两座桥（或线），从起点离开的线与最後回到始点的线亦计算两座桥，因此每一个陆地与其他陆地连接的桥数必为偶数。

七桥所成之图形中，没有一点含有偶数条数，因此上述的任务无法完成.

欧拉的这个考虑非常重要，也非常巧妙，它正表明了数学家处理实际问题的独特之处——把一个实际问题抽象成合适的“数学模型”。这种研究方法就是“数学模型方法”。这并不需要运用多么深奥的理论，但想到这一点，却是解决难题的关键。

接下来，欧拉运用网络中的一笔画定理为判断准则，很快地就判断出要一次不重复走遍哥尼斯堡的7座桥是不可能的。也就是说，多少年来，人们费脑费力寻找的那种不重复的路线，根本就不存在。一个曾难住了那么多人的问题，竟是这么一个出人意料的答案！

第一节图的基本概念与模型

第二节最小树问题(TheMinimumSpanningTreeProblem,MinimalSpanningTreeProblem)

第三节最短路问题(TheShortest-PathProblem，Shortest-RouteProblem)

第四节最大流问题(MaximumFlowProblem)

第五节中国邮路问题

图的基本概念与模型

◎知识目标：掌握图的方法与原理；图的基本概念；最小树、最短路的概念、计算与应用。

◎能力目标：通过学习，使学生掌握图的方法与原理，提高分析问题和解决问题的能力。

◎本节重点：图的方法与原理、最小树、最短路的计算与应用

◎本节难点：最短路的应用

图论中所研究的图，是指反映或描述自然界或人类社会中，大量的事物及事物之间关系的图形。

图是由点和线组成的，或：是点和边的集合。

记为G=(V,E)

V——节点(node)，表示研究对象

E——边(Arc)，表示研究对象之间的关系

点称为顶点或节点，它的集合用V表示，顶点通常表示有形或无形的事物。线称为边，它的集合用E表示，边通常表示事物与事物（点与点）之间的联系或特定的关系。

典例:会议日程安排

某单位要在今后的三天内召开6个会议,每天上下午各安排一个会议，参加会议的领导如下∶

会议A:朱、马、牛、姬、江、姚

会议B:朱、杨、张、江

会议C:马、姬、侯、王、姚

会议D:朱、姬、张

会议E:杨、侯、王

会议F:刘、杨、王、江、姚

每位领导每天最多只参加一个会议。会议A要安排在第一天上午,会议F安排在第三天下午，会议B要安排在任何一天的下午。试根据上述要求排出一个会议日程表，使各位领导都能参加相应的会议。

解:用节点表