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14文具的家（教学设计）2023-2024学年部编版语文一年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文一年级下册《14文具的家》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学情分析

作为一年级（1）班的学生，他们正处于小学语文学习的起始阶段，对于《14文具的家》这一课文的内容，他们可能已经通过生活经验对文具有一定的认知，但还需在课堂上深化理解。在阅读能力方面，学生们已经掌握了基本的汉语拼音，能够独立阅读简单的汉字，但对一些生僻字和复杂句子结构的理解仍有一定难度。在表达能力上，学生们能够用简单的句子进行描述，但对文具的细节描述和情感表达尚显不足。

在学习习惯上，学生们对新知识充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段维持学习兴趣。在素质方面，学生们具有不同程度的想象力和创造力，通过本节课的学习，可以进一步培养他们的观察力和表达能力。

对于课程学习，学生们的影响主要体现在对文具的认知、对课文内容的理解和表达上，以及通过课文学习培养良好的学习习惯和语文素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法，让学生在模拟文具家的情境中，通过观察、体验、互动来理解课文内容，提高学生的语文素养。

2.设计具体的教学活动：a)角色扮演：学生分组扮演文具，通过文具的自白，理解文具的用途和特点。b)小组讨论：学生分组讨论文具的家应该是什么样的，培养学生的想象力和创造力。c)游戏互动：设计“找找看”游戏，让学生在图片中找出课文提到的文具，增强学生的参与感和兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示文具的图片和动画，帮助学生直观地理解文具的用途和特点。同时，播放课文音频，让学生跟随朗读，提高学生的朗读能力。

教学过程

环节一：导入新课（5分钟）

师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，叫做《14文具的家》。你们知道文具的家在哪里吗？让我们一起去看看吧！

生：好啊，好啊！

环节二：感知课文（10分钟）

师：请大家打开课本，跟着老师一起朗读课文。我们要注意每个字的发音，做到正确、流利。

（学生跟读课文）

师：课文里提到了哪些文具？它们都住在什么样的家里？

生：课文里提到了铅笔、橡皮、尺子、圆规等文具，它们住在各种各样的家里。

环节三：角色扮演（10分钟）

师：现在，我们要进行角色扮演。请同学们分成小组，选择一种文具，扮演它的角色，向大家介绍自己的家和作用。

（学生分组进行角色扮演）

生1：我扮演铅笔，我住在铅笔盒里，用来写字和画图。

生2：我扮演橡皮，我住在文具盒的角落里，用来擦去铅笔的错误。

环节四：小组讨论（10分钟）

师：同学们，你们觉得文具的家应该是什么样的？它们为什么会住在这样的家里呢？

（学生分组讨论）

生3：我觉得文具的家应该干净、整洁，因为这样才能保持文具的卫生和使用寿命。

生4：我觉得文具的家应该漂亮、有趣，因为这样我们能更喜欢使用文具，保持学习的兴趣。

环节五：游戏互动（10分钟）

师：现在，我们来进行一个游戏，叫做“找找看”。请在图片中找出课文提到的文具，并用它们的名字称呼它们。

（学生进行游戏互动）

环节六：总结课文（5分钟）

师：通过今天的学习，我们知道了文具的家在哪里，以及它们的作用和特点。希望大家能够珍惜文具，好好学习，成为优秀的学生。

生：我们会努力的！

环节七：布置作业（5分钟）

师：请同学们回家后，用自己的话语描述一下文具的家，并画出你心目中的文具家。

生：好的，老师！

拓展与延伸

1.请同学们课后阅读《文具的故事》这本书，了解更多关于文具的起源、发展和作用的知识。同时，可以思考一下，我们应该如何正确使用文具，延长它们的使用寿命。

2.鼓励同学们进行课后自主学习和探究，可以上网查找关于文具的图片、故事或者相关资料，加深对文具的认识和理解。也可以邀请家长参与，一起制作手工作品，如文具盒、铅笔插等，培养学生的动手能力和创造力。

3.请同学们思考一下，我们身边还有哪些物品也有自己的家？它们的作用是什么？可以举例说明，如橡皮擦的作用是擦去铅笔的错误，那么卷笔刀的作用是什么呢？通过这个活动，培养学生观察生活和思考问题的能力。

4.结合本节课的内容，请同学们写一篇关于文具的小作文，可以描述一下自己最喜欢的文具，它的样子、作用以及为什么喜欢它。通过这个活动，提高学生的表达能力和写作能力。

5.开展一次班级文具展览活动，请同学们将自己收集到的文具带来展示，并简要介绍文具的名称、作用以及自己的心得体会。通过这个活动，培