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中学2017年中考备考计划;科任教师要清楚各班确定的培养对象,对本学科比较薄弱的培优生
要利用课余时间加强辅导,使之平衡发展。同时顾及全面,努力提高中等生,转化学困生,做到以点带面,争取全面提高。
(1)、注重培养尖子生和目标生
培优工作以班级为单位,各班锁定最有潜力的15名左右的学生分科进行培优。制定尖子生的培养措施,对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实,引导他们不断超越自我。;效果。对“临界生”的管理,重在心理调整,让他们养成习惯,提
高兴趣,增强自信;要分出层次,因材施教,不能盲目拔高。“学困生”的中考复习要采用抓大放小的策略。对于“学困生”要学会舍得抛开难题,力求基本题少丢分,中档题多拿分。“学困生”中考复习要坚持“小步子,密台阶,勤反馈,多鼓励”的原则。“学困生”的心理辅导,重在激发内在的学习动力,要让他们找到学习的快乐,找到适合他们的目标,要努力让他们对学习痴迷,并对此乐此不疲。;、多渠道获取信息
要重视学业水平考试信息的收集、整理、分析和研究,加强各类资源筛选与利用,提高训练效益。要经常与教师进修学校及其他学校保持联系,保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理,充分发挥网上教研优势,促进学科间课程资源的共享。
、做好集体备考工作
发扬备课组团队协作精神,学科组要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”,把教学研究工作落到实处。各备课组根据组长安排,固定时间、地点、中心发言人及内容,进行有实效性的集体备课,发挥集体智慧,打好团体战。教务处安排人员参与集体备课。
3、课堂教学高效化
对于毕业班的学生来说,时间非常之珍贵,老师一定要本着对学生负责的原则,坚持高效复习。
、利用我们的高效课堂,优化复习策略。
九年级复习仍然坚持高效课堂的基本理念不动摇,突出学生的主体地位,坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。不能够上“一节课学生做,一节课老师讲”的传统低效复习课。
、明确科学复习的指导思想和策略。
复习课要坚持“以练为主,反馈矫正为手段,能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、;快反馈、强矫正”。
(3)、扎实落实答题的规范训练。
要向学生提出严格的答题要求:一是规范:即书写步骤、格式规范,书写工整。二要准确:学业水平考试不是得分比赛,而是失分比赛,看谁的失分少。做题不光要答对,还要答准。三要高效:在激烈竞争下,能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化为考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题,最终取得理想的高分。四是限时:一定要在规定时间内完成规定内容,即使完不成,也要戛然而止给学生以强烈的刺激。
(4)、精心组织试卷的评析纠错。
试题评讲,要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导对象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜:少数人错的,点到为止;多数人错的,仔细剖析;典型错误,重点分析;重点题目,变式训练。
4、正确认识不同科目之间的差异,统筹兼固、区别对待。
要根据出题的灵活性、记忆量的大小、对试题限定性的大小和知识占总体容量的大小,判定各科在考前复习的战略地位,并加以区别对待。可参照以下方法制定复习战略:
(1)、从考查思维能力在学科中的比例上看,可分为四个层次:一是数学、物理,这两个科目出题是最灵活的,其次是化学,再次是语文和外语,最后是思品、历史,这两个科目的出题更侧重于记忆。出题越灵活的,对思维能力的要求就越高,所以我们平时就要加大;课时、强化训练,前期多占些时间,而在考前则再抓也无大用,要
多让路给记忆量大的科目。
、从学科知识记忆量大小和教材对试题的限定性程度的角度看,按从大到小的顺序,可排出以下顺序:政治、历史、外语、语文、化学、物理和数学。越是靠记忆的学科,考前越狠抓就越管用、越出成绩。
、从学科知识问题的角度来看,按从小到大的排序是:化学的问题最小,其次是物理,再次是政史,第四是外语,而语文、数学的容量最大。在临考之前,越是问题量小的越要重视,因为容量小的学科易于从整体上掌握,单位时间复习效果最大,对部分的贡献也最大,所以在考前应当给充足的课时。
5、制定规划,分阶段备考
第一阶段(开学到第5周):本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。召开教师备考专题会,分层制定各科备考方案及备考计划。制订出四类学生的名单和培辅计划。
第二阶段(第6周------第9周):本阶段师生以《2017年学业水平考试各学科考试说明》为纲,以书本为本,过好课本关。要求师生
认真扎实地把学业水平考试所考知识全面复习一遍,对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复
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