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第三单元10以内数的认识和加、减法
第4课时--10的认识和加、减法(1)
课程基本信息
学校
授课班级
学科
数学
授课教师
学期
课题
第4课时--10的认识和加、减法(1)
学习目标
知识目标
技能目标
情感目标
学会10的数数,会读、写10以内的数,会比较10以内数的大小,探究理解10个一是1个十。
在动手操作中认识数字,通过观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。
通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分,激发学生的学习兴趣。
重难点
学习重点
学习难点
核心素养
会读、写10以内的数,理解10的含义,比较10以内数的大小。
理解10个一是1个十。
结合实际生活,感受从实物到抽象的过程,激发学习的兴趣,并感受到数学知识与生活的紧密联系。
教学过程
一、知识链接引入
二、新知探究
师:图中有哪些事物?看一看小朋友们都在干什么?
生:旋转木马、蘑菇,小朋友们在坐旋转木马。
师:数一数,这些事物有多少?
注意:数数的时候要按照一定的顺序一个一个地数,避免重复或遗漏。
1.认识10
师:数一数,图中有几个小朋友?(可以一边数一边做标识)
你可以用不同的方法表示出来吗?
生:图中有10个小朋友。
用手势表示用小方块表示
用小圆片表示用数字表示
师:数一数,图中有几朵蘑菇?(可以一边数一边做标识)
数量是10的事物用数字“10”来表示。
观察下面的直尺,认识10以内的数。
9在10的前面;10在9的后面。
10以内的数从小到大排列是:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
9<10
2.10还能表示生活中哪些事物的数量?
3.10的组成。
师:数一数图中有多少颗珠子?
生:图中有10课珠子。
师:一个盒子有10个格子,我们把10颗珠子放在里面。每一盒就有10个珠子。
生活中通常把10作为一组。我们用小棒来表示这个过程。
10个一是1个十。
拨一拨:(在计数器上拨出数字10。)
师:计数器上拨出9,9加上1就是10。在9的基础上再拨一颗珠子,应该怎么拨呢?
生:9加上1就是10,应该在前一位上上拨一颗珠子。
10是由“1”和“0”两个数字组成的,所以10是两位数。“1”表示1个十,“0”用来占位。
计数器上:从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
4.写一写
师:仔细观察数字10,它看起来想什么?
师:先看老师写一写,然后在后面跟着老师一起练习。
三、课堂检测
四、总结评价
小组交流:这节课你学会了什么?是怎么学会的?
(小组交流,同学发言,老师汇总记录)
自我评价,小组互评。
五、课后作业
完成课本第57、58页“练一练”。
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