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语文一年级上册第七单元教材分析及教学设计

语文第七单元教材分析及教学设计

本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰

富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利

于提高学生的文学素养。

课题内容简说

明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌

洋溢着对远足的向往与童真童趣。

大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又

似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。

项链作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热

爱大自然、热爱生活的情感。

在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，

要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字；

利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。

在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用

插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所

说之理。

9.明天要远足

教学目标

1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：会认生字。

教学准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文。（学生）。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？

2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3.“远足”是什么意思？1.学生说一说心情。

4.齐读课题。

5.“远足”就是出远门旅行。

二、自主识字

1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。

3.自由识字、组词。

4.小组交流识字方法。

5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。

6.课件展示生字，多种方法识字。

（1）开火车认读，认识偏旁“目”。

（2）小组竞赛读。

（3）全班齐读。1.听教师范读，圈画出生字。

7.自由、正确地朗读课文。

8.自由识字，口头组词。

9.小组交流识字方法。

10.多种方法朗读课文。

1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。

（1）天黑了，我睡不着（zháozhe）。

（2）那(lànà)地方的海（himi），真的像老师（ssh）说的，有那么多种颜色吗？

（3）到底什（shénsén）么时候才（cáichái）天亮呢？

三、朗读课文，巩固识字。

1.老师领读课文，巩固识字。

2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。1.跟着教师读。

4.学生正确、流利地朗读课文。

5.全班齐读课文。

6.拼字游戏，我能行。

例：目垂=睡

（氵）（每）=（）（）（）=（吗）

（）（）=（）（）（）=（什）

四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟）1.课件展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮

什么地方真正同学

2.这节课你有哪些学习收获？1.认读字词。

2.谈学习收获。

第二课时

教学目标

1.会写“才、明、同、学”4个生字。

2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

教学重点

1.会写4个生字。

2.能有感情地朗读课文。

教学准备教学课件。（教师）

教学过程

一、复习导入新课。

1.检测认字。（课件展示）

2.全班有感情地齐读课文。

1）学生认读。

2）齐读课文。

3）认读下面的字词。

那么睡着吗大海

真的老师什么天亮

二、再读