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口语交际：劝告（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：劝告（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材分析

“口语交际：劝告”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一章内容。本章节旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，通过口语交际的方式，让学生学会如何劝告他人。教材通过丰富的情景对话，让学生在实际语境中感受劝告的方法和技巧，提高学生的口语表达能力。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生能够运用所学知识在实际生活中进行有效的沟通。教材中的例子具有代表性，可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，让学生在实践中掌握劝告的技巧。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的自信心和口语表达能力。

核心素养目标

本章节“口语交际：劝告”旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过学习，使学生能够运用所学知识进行有效的口语交际，提高他们的语言表达能力。

2.思维能力：通过分析教材中的情景对话，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习教材中的例子，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，提高他们的文化素养。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，从而达到提高学生的语文核心素养的目标。

重点难点及解决办法

本章节“口语交际：劝告”的重点是让学生掌握劝告的方法和技巧，难点是如何将所学知识运用到实际生活中。

重点来源：教材通过丰富的情景对话，让学生在实际语境中感受劝告的方法和技巧，从而提高学生的口语表达能力。

难点来源：学生在实际生活中，面对不同情境，如何运用所学的劝告技巧进行有效的沟通，是本章节的难点。

解决办法：

1.创设情境：通过模拟生活场景，让学生在课堂上练习劝告的技巧，从而提高他们的实际应用能力。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的劝告过程，从而让学生在实践中掌握劝告的技巧。

4.总结提升：在课堂的最后，教师带领学生总结所学内容，让学生明确劝告的方法和技巧，并鼓励他们在生活中勇于实践。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的座位布局（便于小组讨论和角色扮演）。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：与本章节相关的网络图片、视频等资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：劝告”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交际的例子，让学生初步感受口语交际的魅力。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

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