江苏省扬州市高中地理 第三单元 保护海洋环境 3.2 海洋污染和生态破坏教案 鲁教版选修2.docx

江苏省扬州市高中地理第三单元保护海洋环境3.2海洋污染和生态破坏教案鲁教版选修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理——海洋污染和生态破坏

2.教学年级和班级：江苏省扬州市高中，地理选修2班级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

教学目标：

-让学生了解海洋污染和生态破坏的基本概念。

-使学生掌握海洋污染和生态破坏的主要原因、危害及防治措施。

-培养学生保护海洋环境的意识和行动。

教学内容：

-海洋污染的定义、来源、分类和主要污染物。

-海洋生态破坏的原因、表现和影响。

-保护海洋环境的方法和措施。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过海洋污染和生态破坏的图片，引起学生的兴趣和关注。

2.新课导入（10分钟）：讲解海洋污染和生态破坏的基本概念、原因和危害。

3.案例分析（15分钟）：分析具体的海洋污染和生态破坏案例，让学生深入理解问题。

4.保护海洋环境（15分钟）：介绍保护海洋环境的方法和措施，引导学生思考和行动。

5.总结与反思（5分钟）：总结本节课的主要内容，让学生反思自己在保护海洋环境方面的责任和行动。

教学资源：

-海洋污染和生态破坏的图片和视频。

-具体的海洋污染和生态破坏案例。

-保护海洋环境的宣传资料和相关书籍。

教学评价：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

-学生理解度：通过学生的提问和回答，了解学生对海洋污染和生态破坏的理解程度。

-学生行动力：观察学生参与保护海洋环境活动的积极性和行动力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，特别是提高学生对海洋环境问题的认识和解决能力。具体目标如下：

1.提升学生的地理观察力：通过观察海洋污染和生态破坏的图片和视频，培养学生对地理现象的敏感性和观察力。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析海洋污染和生态破坏的原因、表现和影响，训练学生的逻辑思维和分析能力。

3.增强学生的地理实践能力：通过案例分析和保护海洋环境的讨论，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

4.培养学生的地理情感和价值观：通过对海洋污染和生态破坏的学习，激发学生对保护海洋环境的关注和责任感，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了海洋的基本知识，包括海洋的分布、海洋生态系统的基本原理以及人类活动对海洋环境的影响等。他们可能已经了解了海洋资源的利用和保护，但可能对具体的海洋污染和生态破坏问题了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环境保护和现实生活中的环境问题通常比较感兴趣，因此可以通过联系实际案例来吸引他们的注意力。在能力方面，学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能需要老师在引导和激发他们的思考。在学习风格上，有的学生可能更喜欢视觉学习，有的可能更喜欢通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在本节课上可能对海洋污染和生态破坏的专业术语和复杂概念感到难以理解。他们可能对案例分析的方法不太熟悉，或者在提出解决方案时感到困惑。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际生活中的保护海洋环境活动中感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版选修2的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集海洋污染和生态破坏相关的图片、图表和视频，以直观展示教学内容。

3.实验器材：如果课程设计中有实验环节，提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置讨论区和实验操作台。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示海洋污染和生态破坏的图片，如塑料垃圾覆盖的海滩、死去的海洋生物等，让学生直观感受问题的严重性。

-提出问题：引导学生思考为什么会有海洋污染和生态破坏现象，这些问题对海洋生态环境有何影响？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解海洋污染的定义、来源、分类和主要污染物，如生活污染、工业污染、农业污染等。

-分析海洋生态破坏的原因、表现和影响，如过度捕捞、海洋开发过度等。

3.案例分析（10分钟）

-选取具体的海洋污染和生态破坏案例，如某地区的海洋污染事件，让学生深入理解问题。

-分组讨论：让学生分组讨论案例中的问题，并提出解决方案。

4.保护海洋环境（10分钟）

-介绍保护海洋环境的方法和措施，如减少塑料使用、提高环保意识等。

-学生行动：鼓励学生参与保护海洋环境的实际行动，如参加海滩清洁活动。

5.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的内容，提问学生关于