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第三单元10以内数的认识和加、减法
第2课时--8、9的认识和加、减法
课程基本信息
学校
授课班级
学科
数学
授课教师
学期
课题
第2课时--8、9的认识和加、减法
学习目标
知识目标
技能目标
情感目标
学习数字8、9会读会写,能比较大小,探究和掌握8、9的分与合,会计算相关的加减法。
在动手操作中认识数字,理解加减法的含义,初步了解加减法之间的关系,培养操作能力、观察和比较能力。
通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分,激发学生的学习兴趣。
重难点
学习重点
学习难点
核心素养
会用这两个数表示物体的个数,比较大小,掌握8和9的组成,正确计算相关的加、减法。
体会分与合的思想,正确计算相关的加、减法。
结合实际生活,感受从实物到抽象的过程,激发学习的兴趣,并感受到数学知识与生活的紧密联系。
教学过程
一、知识链接引入
师:我们已经学习了数字1-7的认识和加减法,同学们一起来练一练。
二、新知探究
1.认识8、9
师:看一看小朋友们都在干什么?图中有哪些事物?
数一数,这些事物有多少?
(注意:数数的时候要按照一定的顺序一个一个地数,避免重复或遗漏。可以一边数一边做标识)
师:数一数坐海盗船的小朋友有多少个?
生:坐海盗船的小朋友有()个。
你能用各种不同的方式表示你数出来的数吗?
用手势表示用小方块表示
用小圆片表示用数字表示
有()棵树。用不同的方式表示:
用手势表示用小方块表示
用小圆片表示用数字表示
讨论总结:数量是8、9的事物可以用数字8、9表示。
2.数一数,比一比
师:数一数,每一份小方块各有多少个?
生:第一份小方块有()个,第二份小方块有()个,第三份小方块有()个。
师:比一比,这3个数的大小。
7()88()97()9
想一想你能怎样比较这些数的大小?
讨论总结:
①按照数数的顺序,1、2、3、4、5、6、7、8、9。(数在前面得数比数在后面的数小)
②看图一一对应比较。(一一对应之后,有剩余的数较大)
3.写一写
师:仔细观察数字“8”,看一看它像什么?
师:看老师写一写,同学们想一想,应该怎样写数字“6”?
讨论总结:从右半格右上角起笔,先写出“S”型,再往右上格写。
师:大家和老师一起来写一写。
数字9
写法:从右半格右上角起笔,先向左运笔绕一圈,在右上角写一个圆,再往左下角运笔。
4.分一分
师:说一说,我们在分的时候应该注意什么?
按一定的顺序分,避免重复或遗漏。
师:按照上面的方法分一分。
师:你有什么发现?(用分数字9举例)
①前一个数字从“1”开始,到“8”结束;后一个数字相反。
②9可以分成1和8,9可以分成8和1,前后数字反过来成对出现。
5.算一算。
师:说说你怎么理解的题目,然后算一算?
师:你可以提出什么问题?
一共种多少棵树?
师:你是怎样理解题意列式的?
师:你是怎样计算6+2?
方法一:点数法
点数法:把需要合在一起的数摆出来,放在一起,按顺序一个一个数出来。
方法二:接数法
接数法:在前一个数的基础上加上几,就往后数几个数,数到几就是几。
方法三:数的分解法
还要种多少棵树?
师:你是怎样理解题意列式的?
师:你是怎样计算8-2?
方法一:点数法
方法二:倒数法
方法三:数的分解法
三、课堂检测
四、总结评价
小组交流:这节课你学会了什么?是怎么学会的?
(小组交流,同学发言,老师汇总记录)
自我评价,小组互评。
五、课后作业
完成课本第47、48页“练一练”。
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