部编版高中语文必修上第八单元任务群教学设计.pdfVIP

部编版高中语文必修上第八单元“语言家园”教学设计

一、教学设计依据：

《普通高中语文课程标准：2017版》“语言积累与梳理”任务群的“学习目标”与“教

学提示”。

二、教学内容

词语积累与词语解释

一丰富词语积累

二把握古今词义的联系与区别

三词义的辨析和词语的使用

三、单元学习目标

1.了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语；

2.通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。

【备注：瑞士索绪尔首先指出应把语言和言语区别开来,认为语言是一代人传给另一代人的

语言系统,包括语法、句法和词汇；言语指人们具体使用的词句,或指说话者可能说出、可能

理解的全部内容。】

3.学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；既能沟通

古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确

理解。

4.结合词义特点，通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提

高理解和运用词语的能力；

5.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书

面语的风格差异。

6.学会梳理语言现象，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，感受祖国

语言文字的独特魅力，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的博大精深、源远流长，

理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。

四、教学设过程

第1课课内活动词语积累

1.自读P125单元导引，明确本单元的学习内容与要求；

课前2.查找现代汉语字典或者词典中“理”、“朝”两个字的义项及例词，查找古代汉

准备语词典中“绝”、“信”两个字的义项及例词，写在作业本上。

3.准备现代汉语字典或者词典，准备古代汉语词典或者常用字字典

1

1.通过自读P125单元导引，明确本单元的学习内容与要求，端正学习态度；

2.通过梳理“理”、“信”、“朝”、“绝”四个字的义项及例词，自主阅读P127页二

“把握古今词义的联系和区别”中的“1.探究一词多义”以及P137学习资料，，理

教学

解并掌握词义之间的关系，从而了解汉语词汇的构成和词语的特点，学习积累词语

目标

的方法

3.感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的

博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。

教学重点和难点：难点：2、3；重点：2、3

1.导入：

检查预习作业，在此基础上导入阅读、圈画旁批、

（1）P125单元导引——明确本单元的学习内容与要求归纳整理

（2）“理”、“信”、“朝”、“绝”四个字的义项及例词

2.了解词义之间的关系

（1）阅读P127页二“把握古今词义的联系和区别”中的“1.阅读，圈画旁批、

探究一词多义”以及P137学习资料，圈画要点，你从中学到归纳概括

了怎样的把握词义的方法？——明确词语的本义、引申义

（2）从“理”、“信”、“朝”、“绝”四个字中任选两个字，尝思考、画图、分享

试着用结构图的方式表示该字所有义项的关系。可以找学生到交流

黑板上分别讲解四个字的义项关系结构图。

譬如：理：

物质组织的条纹；纹理（本义）

——道理；事理——自然科学，有时特指物理学

——整理；使整齐——管理；办理——对别人的言语行动表示

态度；表示意见（多用于否定）